Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

KANAK-KANAK BERKEPERLUAN KHAS - Coggle Diagram

- - - - Mengubah bunyi seperti saya kepada caya
      - Aliran pertuturan menganggu
      - Cenderung meninggalkan suku kata
      - Masalah kualiti suara
      - Sukar menggunakan perkataan yang sesuai semasa berkomunikasi
    - - Kaedah pengajaran, kemudahan dan kepakaran serta kemahiran guru yang sesuai.
      - Perancangan pembelajaran yang sesuai dengan potensi murid berkeperluan khas.
      - Menyediakan program pendidikan
- - - - Sukar menulis nama sendiri
      - Sukar mengenal bentuk dan warna
      - Sukar untuk membunyikan rima
      - masalah dalam membezakan huruf, nombor dan perkataan
      - Lambat bertutur
    - - Disleksia visual-auditori - Kesukaran untuk membaca yang amat teruk disebabkan kelemahan dalam memproses tulisan secara visual dan audio.
      - Disleksia matematik (Dyscaculia) - Kesukaran dalam operasi penambahan dan penolakan.
      - Disleksia auditori (Dysphonetic) - Kesukaran untuk membaca, mengingat bunyi abjad dan kesukaran membezakan bunyi vokal dengan konsonan.
      - Disleksia visual (Dyseidetic) - Kesukaran untuk mengingati dan mengenal abdaj serta konfigurasi.
  - - - Bersifat impulsif.
      - Sesring menganggu perbualan dan aktiviti.
      - Tidak dapat mengekalkan perhatian
      - Bersifat hiperaktif
    - - Terapi untuk membina kekuatan mengawal diri
      - Guru menggunakan masa yang singkat semasa kanak-kanak memberi perhatian.
      - Penggunaan ubat
  - - - Interaksi sosial - Suka bersendirian, suka menjauhkan diri di suatu sudut, tiada kontak mata, tidak gemar bermain dengan rakan.
      - Komunikasi- Komunikasi terbantut, mengeluarkan bahasa yang tidak difahami
      - Gangguan Deria- Sensitif pada sentuhan, tidak suka dipegang, sensitif pada bunyi, suka menjilat benda, kurang sensitif pada rasa sakit dan takut.
      - Pola Bermain -- Tidak suka bermain dengan rakan sebaya, suka dengan objek berputar seperti kipas, apabila suka sesuatu benda akan terus dibawa kemana-mana.
      - Tingkah laku- Sama ada hiperaktif atau hipoaktif, melakukan pergerakan yang berulang.
      - Emosi- Sering marah, ketawa dan menangis tanpa sebab, mengamuk tanpa terkawa, merosakkan apa sahaja di sekelilingnya, menyerang sesiapa sahaja, mecederakan diri sendiri, tidak memahami perasaan orang lain.
    - - Kefungsian otak
      - Faktor neurochemical dan imunologikal
      - Masalah semasa dan selepas kelahiran
  - - - Lemah dalam pertimbangan
      - Mudah kecewa, agresif dan kegelisahan
      - Ketidakmatanagn corak bahasa dan maslah bertutur
      - Lemah dalam ingatan
      - Ketidakmatangan tingkah laku
    - - Penyakit Meningitis
      - Penggunaan alkohol atau dadah dalam kandungan ibu
      - Kecederaan Otak
    - - Mewujudkan peluang sesi intensif.
      - Bentruk pentaksiran lebih mudah
      - Mengubah suai tugasan sekolah berbentuki tradisional
      - Pengajaran teknik pembacaan spesifik
      - Melaksanakan buddy system.
- - - - Mata kelihatan juling
      - Kerap mengesat mata
      - Sukar membaca tulisan di buku dan papan tulis.
      - Mata sensitif dengan cahaya
      - Membaca buku dengan jarak yang dekat