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Desarrollo del pensamiento 
La teoría de Vygotsky
Los conceptos más importantes de la teoría de Vygotsky es el de zona de desarrollo próximo, se refiere a aquellas tareas que son demasiado difíciles para que un individuo las realice solo, pero puede acabar realizándolas si cuenta con la guía y la ayuda de un adulto o de un compañero más capacitado.
Conceptos contemporáneos
El andamiaje: consiste en modificar el nivel de apoyo a lo largo de una sesión de aprendizaje: una persona más capacitada ajusta la cantidad de guía para adaptarse al nivel de rendimiento actual del adolescente
El sistema de aprendices cognitivos: Barbara Rogoff considera que un aspecto importante del proceso de aprendizaje es que un experto amplíe y apoye la comprensión y uso de las habilidades culturales del aprendiz o principiante.
El adjetivo cognitivo alude a que los adultos modelan estrategias para los adolescentes y apoyan sus esfuerzos en la ejecución de la tarea. Por último, animan a los adolescentes a trabajar de forma independiente.
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La enseñanza recíproca: consiste en que los estudiantes se vayan turnando en el rol de moderadores de un grupo de discusión. Como en el andamiaje, el profesor asume gradualmente un papel menos activo, permitiendo que el alumno vaya tomando la iniciativa.
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La atención: concentración y focalización del esfuerzo mental. La atención es selectiva y cambiante. Cuando a un adolescente le falla la atención selectiva, tiene dificultades para ignorar la información que no es relevante para sus intereses y metas.
La memoria: es la retención de información a lo largo del tiempo. Es de central importancia en la vida mental y en el procesamiento de la información.
La memoria a corto plazo: capacidad limitada en el que la información se retiene durante un máximo de 30 segundos, a menos que se repita, en cuyo caso se puede retener durante más tiempo. aumenta considerablemente durante la primera infancia y sigue aumentando en los niños mayores y adolescentes, aunque a un ritmo más lento.
Memoria de trabajo: es una especie de «banco de datos» donde se manipula y reúne información para ayudar a tomar decisiones, solucionar problemas y entender el lenguaje escrito y hablado.
La memoria a largo plazo: almacena gran cantidad de información durante largos, períodos de tiempo. Aumenta considerablemente durante la infancia media y tardía y probablemente sigue aumentando durante la adolescencia. Existen muchas estrategias distintas, pero una de las más importantes es la organización, la tendencia a agrupar u ordenar los elementos en categorías inclusivas.
Toma de decisiones: muchas de las decisiones de la vida real se tienen que tomar en situaciones de estrés e incluyen factores como la escasez de tiempo y la implicación emocional. Una estrategia para mejorar las habilidades de toma de decisiones podría consistir en que los padres animen a sus hijos a que se impliquen en actividades de toma de decisiones.
El pensamiento crítico: implica pensar deforma reflexiva y productiva, evaluando distintas opciones posibles
El pensamiento creativo: la creatividad es la capacidad de pensar de forma novedosa o inusual y proponer soluciones diferentes a los problemas.
Pensamiento convergente: produce una sola respuesta correcta y es característico de las preguntas de los tests de inteligencia convencionales, y el pensamiento divergente, que genera muchas respuestas a la misma pregunta y es más característico de la creatividad.
El aprendizaje auto-regulado
Consiste en la planificación v el autocontrol de pensamientos, sentimientos y comportamientos para alcanzar una meta.
(1) Autoevaluación y control.
(2) Establecimiento de objetivos y planificación estratégica. (3) Ejecución y seguimiento del plan.
(4) Evaluación de los resultados y refinamiento de las estrategias.