Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
MỘT SỐ CÁCH THỨC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GDTH - Coggle Diagram
MỘT SỐ CÁCH THỨC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GDTH
Phát triển chương trình theo Ralph Tyler
Sắp xếp nội dung: Phải sắp xếp các nội dung, kinh nghiệm học tập chính xác.
Thực hiện nội dung: Thực hiện triển khai các nội dung học tập, lựa chọn các pháp pháp dạy học hiệu quả để truyền tải các nội dung đó tới người học.
Lựa chọn nội dung giảng dạy: Sau khi xác định được mục tiêu người phát triển mới xây dựng nội dung giảng dạy cho hợp lí.
Xác định mục tiêu giảng dạy: Người phát triển chương trình phải hiểu các mục tiêu giảng dạy chính xác, tức là xác định rõ khía cạnh nội dung lẫn hành vi.
Đánh giá: Đánh giá hiệu quả của các hoạt động dạy học.
Phân tích nhu cầu: Đây là khâu quan trọng, giúp người phát triển xác định được mục đích chương trình cũng như mục tiêu giảng dạy một cách xác thực, rõ ràng. Để phân tích nhu cầu cần dựa trên nguồn thông tin 3 đối tượng: học sinh, xã hội và các vấn đề môn học
Phát triển chương trình theo Saylor, Alexander và Lewis
Thiết kế chương trình: Khi đã xác định được mục đích, mục tiêu người phát triển sẽ thiết kế theo mục đích và mục tiêu đã tìm được.
Thực hiện chương trình (tổ chức giảng dạy): Xây dựng các kế hoạch giảng dạy chi tiết cho từng nội dung của chương trình, môn học. Người dạy lựa chọn các chiến lược, phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng người học và khả thi trong điều kiện thực tế của cơ sở đào tạo.
Xác định mục đích, mục tiêu: Xác định mục đích và mục tiêu cụ thể mà chương trình cần đạt được theo 4 lĩnh vực: năng lực phát triển bản thân; năng lực xã hội; năng lực học tập suốt đời và sự chuyên môn hóa.
Đánh giá chương trình: Các nhà xây dựng, phát triển chương trình, người thực thi chương trình, các giáo viên cùng tham gia đánh giá chương trình thông qua các kĩ thuật đánh giá khác nhau nhằm xác định sự tiến bộ, tăng trưởng của người học đồng thời xác định mức độ đạt được của các mục đích giáo dục chung của nhà trường và mục tiêu giảng dạy. Các dữ liệu đánh giá sẽ là những cơ sở cho việc đưa ra quyết định trong hoạch định chương trình tiếp theo.
Phát triển chương trình theo Taba
Sửa chữa và hoàn thiện chương trình thử nghiệm
Phát triển khuôn khổ
Kiểm tra các chương trình thử nghiệm, các đơn vị thực nghiệm
Áp dụng và phổ biến chương trình cho các đơn vị mới
Đưa ra chương trình thử nghiệm
Phát triển chương trình theo Peter F. Oliva
Xác định mục tiêu cụ thể của chương trình môn học
Sắp xếp và thực hiện chương trình kế hoạch giảng dạy
Xác định mục tiêu chung của chương trình đào tạo
Xác định các mục đích giảng dạy
Xác định nhu cầu của môn học
Xác định các mục tiêu giảng dạy cụ thể
Xác định nhu cầu xã hội của cộng đồng, người sử dụng nguồn nhân lực cụ thể
Lựa chọn các chiến lược giảng dạy
Xác định nhu cầu của đối tượng người học cụ thể
Đề xuất các kĩ thuật đánh giá
Trình bày triết lí và mục đích giáo dục
Thực hiện các chiến lược giảng dạy
Xác định nhu cầu của xã hội
Lựa chọn các kĩ thuật đánh giá sau cùng
Xác định nhu cầu chung của người học
Đánh giá việc giảng dạy và cách cải tiến các thành phần giảng dạy
Đánh giá chương trình và cải tiến chương trình