Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Построение программы обучение и развитие в дошкольном возрасте Выготский Л…

- - - - Резкая дифференциация обучения во второй стадии дошкольного возраста по сравнению с первой стадией дошкольного возраста.
      - Это — возраст,когда ребенок в своей спонтанно-реактивной дуге все ближе и ближе к школьному обучению.
      - Прежде чем перейти к полной системе школьного обучения, ребенок получает отдельные дифференцированные понятия в этом возрасте.
      - В частности, те школьные требования, о которых я говорил, непосредственно являются задачей второй стадии. Это — подготовка к самой возможности реактивно обучаться по программе — Обучение грамоте
- - - - Зачем учить?
        
        Цель, задачи
      - Чему учить?
        
        Содержание
      - Как учить?
        
        Технологии, методики
    - - Обучающая (ЗУНы)
      - Воспитывающая (культура поведения)
      - Развивающая (личность)
    - - Я.А.Коменский
        
        1.Принцип научности
        
        Принцип доступности
        
        Принцип практико-ориентирования
        
        Принцип цикличности
        
        Принцип природообразности
      - ФГОС ДО (п.1.4)
        
        формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности
        
        приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства
        
        содействие и сотрудничество детей и взрослых , признание ребенка полноценным участником образовательных отношений
    - - Прямое (запоминание информации педагога)
      - Опосредованное ( РППС как источник знаний)
      - Проблемное (проблемная ситуация как источник)
    - - Личностно -ориентированная модель
      - Учебно - дисциплинарная модель
    - - Методология построения процесса обучения ( Как учить?)
        1. Эндогенный подход - отрицает возможность обучения детей дошкольного возраста 2. Экзогенный подход - "Делай как" 3. Конструктивный подход - ведущая роль обучения играет среда 4. Социоконструктивный подход - в обучение важна роль педагога, стратегия сотрудничества
      - Методология содержания образования (Зачем учить?)
        1.Дидактический формализм - качественное образование на основе развития логики и усвоения древних языков
        
        Дидактический материализм - знания ребенка из разных наук, чем больше знаний, тем качественнее образование
        
        Дидактический прагматизм - содержание образования основано на учете опыта ребенка, отбор знаний актуальных для ребенка