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课程的表现形式 - Coggle Diagram
课程的表现形式
课程标准
概念特点
标准性
专业性
导向性
教育意义
编写教科书的直接依据
检查教学质量的直接尺度
教材编写、教学、评估和考试命题的依据
指导教师教学的官方文本
构成
课程基本理念
课程设计思路
课程性质
落实
怎样根据课程标准开发课程资源
怎样根据课程标准开展学生学业成就评价
怎样根据课程标准设计适切的教学目标
基本策略
通过多种方式研读课程标准
结合实际使用课程标准
把握课程标准的内容要点
课程计划
国家制订的义务教育课程计划
义务教育课程计划的基本精神
与时俱进的时代精神
“整体育人”的基本理念精神
义务教育课程计划的构成
培养目标、课程设置、课程实施、课程评价、课程管理
义务教育课程计划的地位和作用
教育构想的集中体现，是课程政策具体的、制度化了的载体
制定学科课程标准、编撰教科书和其他教学材料的依据
学校培养人才、组织教学过程的基本依据
义务教育课程计划的特点
突出德育的时代特征
突出能力为重的人才培养要求
关注学生学业负担
学校课程计划的制订
准备工作
分析国家课程政策
分析地方课程政策和课程发展需求
分析学校课程历史
分析学校哲学
分析学生发展需求
课程计划编制
将学校变革理念融入课程计划
设计适切的课程目标
选择设计与课程目标相一致的课程结构
把握原则
整体性原则
基础性原则
开放性原则
课程计划是课程设置与编排的总体规划，是根据一定教育目的和学校的性质，由教育行政部门或学校机构制订的关于学校教学和教育工作的一种规范性、指导性文件，重点是规定学校开设的课程门类、各门类课程的学时数量以及开设的顺序。
课程资源
概念类型及关系
课程资源的类型
不同课程资源间的关系
教科书
教科书是课程计划与课程标准具体实施的载体
教科书是联系理论与实际的基本途径和最佳方式
教科书在教学中的地位与作用
什么是教科书
其他课程资源
课件
专题学习网站
教师指导用书
网络课程
练习册
课程的表现形式