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"La formación de competencias de pensamiento histórico" A.…
"La formación de competencias de pensamiento histórico" A. Santiesteban.
¿Por qué formar el pensamiento histórico?
Construir la propia representación del pasado
Contextualizar hechos históricos
Debe estar al servicio de una ciudadanía democrática
¿Qué aporta un modelo de estructura conceptual para la formación en competencias de pensamiento histórico?
Instrumentos de análisis útiles
Modelos o redes conceptuales
Ayudan
Comprender las estructuras científicas de las disciplinas que estudian la sociedad
Nos acercan a un tipo de aprendizaje conceptual
Sintetizar la realidad social o histórica
Realizar propuestas didácticas concretas para la formación de competencias del pensamiento histórico
Base para la formación en competencias de pensamiento histórico
Modelos conceptuales
Aprendizaje conceptual
Representaciones sociales
¿Cuáles son las competencias relacionadas con la formación del pensamiento histórico?
Construir unas estructuras conceptuales de la temporalidad
Conciencia histórico-temporal
Se configura a partir de las relaciones que establecemos entre el pasado, el presente y el futuro
Se relaciona con
La gestión y el poder sobre el tiempo y sobre el tiempo histórico
. Conocimiento sobre la medida del tiempo
Competencias para construir la historia
Posibilidad gestionar el propio tiempo, así como para pensar y decidir el futuro.
Capacidades para la representación histórica
Las formas de representación de la historia
La narración es la forma más común de representación de la historia
Como pueden ser
cuento
Leyenda
Ventajas
Promueve la búsqueda de sentido mediante el fomento de la búsqueda de conexiones causales y examinar
Dificultades
Cuando la narración se confunde con la misma historia, de modo que las historias alternativas y formas alternativas de concebir la historia aparecen como no legítimas.
Imaginación histórica
Pensamiento crítico-creativo
El pensamiento crítico puede no ser creativo, pero el pensamiento creativo es siempre crítico.
Ayuda
Poblar los huecos que deja nuestro conocimiento de la historia
Dar sentido a las acciones y evidencias históricas
Instrumento para llegar a la, empatía y a la contextualización de la historia
La empatía pretende
Explicar las acciones históricas en términos de actitudes, creencias e intenciones de las personas en el pasado.
Interpretación de las fuentes históricas
Procesos
La confrontación de textos históricos con interpretaciones diferentes u opuestas
La comprensión del proceso de construcción de la historia
La lectura y el tratamiento de documentos o evidencias históricas
El alumnado debe aprender a interpretar, comparar, clasificar y dar respuesta a alguna pregunta histórica a partir de las fuentes históricas
Las fuentes históricas deben tener un valor epistemológico, didáctico y formativo
conceptos
Instrumentos esenciales para la comprensión histórica.
Gisselle Sánchez | 2°10