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Desarrollo Cognitivo y del Lenguaje en Edad Preescolar - Coggle Diagram
Desarrollo Cognitivo y del Lenguaje en Edad Preescolar
1ª Infancia como una etapa donde las experiencias y estímulos son vitales para el desarrollo del individuo en su motricidad, personalidad, cognición y lo social
Edad Preescolar
Etapa en la que el infante experimenta cambios en su forma de pensar y resolver conflictos
3 a 7 años de edad denominada niñez temprana
Etapa egocéntrica y aprendizaje de caráctier intuitivo
Existen grandes progresos en su pensamiento, lenguaje y memoria
Éstas se ven reflejadas en el procesamiento de información como producto de conexiones entre los lóbulos cerebrales
A esto se une el desarrollo de áreas sensoriales del cerebro, cerebelo que resultan en una mayor capacidad
Desarrollo del Lenguaje
Se da de forma gradual y simbólica ya que ayuda a expresar el pensamiento
Su aparición es un indicio del uso de razonamiento y pensamiento lógico
La verbalización e interiorizaicón del lenguaje es el instrumento que integra todos los factores que constituyen su esquema corporal
Sin lenguaje los marcos de referencia serían personales y carecerían de regulación social por la interacción
Ayuda a controlar el pensamiento que dirige la conducta motriz lo que resulta en la reflexión y anticipación del movimiento
Entre los 4 a 7 años el infante se inclina en mayor medida a la verbalización en lugar de usar como recurso principal su aparato motor
La destreza creciente del lenguaje y las ideas ayudan al infante a formar su propia opinión del mundo
Aquellos infantes con retraso en el desarrollo de lenguaje muestran dificultades para la realización de tareas
Dichas tareas son las relacionadas con la identificación de las características esenciales de los objetos
Lenguaje Expresivo
Comprende la exploración de la articulación de sonidos
Lenguaje reflejado
Función nominativa del habla
Habla narrativa
Desarrollo Cognitivo
Se le denomina así a los cambios cualitativos que ocurren en la capacidad de pensar y razonar de los seres humanos
En esta etapa es libre, creativo
Modelo de Piaget
Otorga mayor importancia al proceso que al producto
Los infantes con actores activos de su desarrollo
Denominó a la niñez temprana preoperacional, donde sus características son:
Pensamiento simbólico
Incremento en capacidades lingüísticas
Ideas estructuradas
Mayor comprensión de identidades
Comprensión del espacio
Entendimiento de la causalidad
Uso de recursos como la clasificación y números
Su desarrollo sucede junto al biológico desde el nacimiento hasta la madurez
El control de atención le posibilita aprender y estimular en mayor grado su inteligencia
Área Cognitiva
Discriminación en la percepción
Evalúa las interacciones sensoriomotoras activas del infante con su entorno inmediato
Capacidad para discriminar las características de los objetos y responder selectivamente a ellos
Capacidad de Memoria
Memoria Icónica procesamiento y almacenamiento de imágenes visuales
Razonamiento
Habilidades de pensamiento crítico para percibir, analizar los elementos de una situación
Percibe elementos faltantes
Reacciona ante contradicciones
Juzga y valora ideas para resolver problemas
Estructuración espacial
Desarrollo de la espaciotemporalidad en relación con las ideas o imágenes con respecto al cuerpo del infante, así como sus representaciones mentales
Motricidad
A partir de los 5 años el infante organiza, estructura e integra elementos y factores producto de las percepciones internas y externas hasta llegar a la percepción de la globalizad corporal
Para los 5 años ya tiene un esquema corporal completo
Ritmo procesada por el lóbulo temporal, se refiere a la motricidad armoniosa de los segmentos corporales
Aquellos infantes que no desarrollen entre los 3 a 6 años patrones motores maduros presentarán posteriormente dificultades en la adquisición de habilidades más complejas