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clinique & psychopatho enfant, Troubles Neuro-Dvptx, Intelligence…

- - - - Eval° = 📷 à instant T
- - - - :warning:
        
        sources
        
        endogène = très coûteux
        
        exogène = peu coûteux
        
        🔨← :warning: sinon = mvt
        :warning: = cout cognitif
        
        Weil
        
        soutenue
        
        sélective (focalisée & maintenue)
        
        partagée/divisée
      - ƒ° exécutives
        
        .
        
        flexibilité
        
        bascule entre tâches
        
        selec° en ƒ° situa° de repré°, stratégies, registre
        
        dvpt ++ 3-4a
        
        .
        
        MT
        
        dès 6m
        
        maintien temporaire + traiteT ℹ️
        
        ana éléT ⇒ déci°
        complexité temporL boucle
        
        Berthoz
        
        .
        
        inhibition
        
        résister à l'interférence
        
        rep sur base - auto' = coût
        
        dès 1er mois → ado (sutt 3-6a)
  - - - A. inatten°: et/ou hyperactivité-impulsivité ⇒ :red_cross: ƒ°
        
        Inattention (>6)
        
        :red_cross: soutenir :warning:
        
        semble ne pas 👂qd on lui 🗣 persoLT
        
        :red_cross: consignes & ne finit pas
        
        :red_cross: orga° activités
        
        évite ou fait à contrecoeur tâches à effort mental soutenu
        
        perd ses affaires
        
        distrait par stimuli externes
        
        oublis fréquents
        
        ∅ :warning: détails, fautes d’étourderie
        
        Hyperactivité & impulsivité (>6)
        
        remus svt 🖐️🦶, se tortille🪑
        
        se lève svt q doit ê 🧘
        
        court ou grimpe partt
        
        incapable de se tenir tranquille
        
        ĉ « monté sur des ressorts »
        
        🗣 bcp (trop)
        
        svt rép avant fin :question:
        
        du mal à attendre son tour
        
        interrompt svt les autres ou s'impose
  - - - NEPSY-II
        ( 5-16 ans ; Ø mesure :warning:)
      - TEA-CH
        (6-12 ans ; versions A/B)
    - - BRIEF
      - BIREF- A
      - Conners
  - - - Ritaline (Libération immédiate ou prolongée)
      - Medikinet (libération immédiate et/ou prolongée)
      - Concerta (libération prolongée)
      - Quasym (libération prolongée)
    - - resol° prob
      - auto-appg
      - planifica°
      - entraineT aux habiletés S
- - - - A. difficultés à appr & utiliser comp. soclaires (au moins 1)
        
        :red_cross:cmpr le sens
        
        :red_cross:épeler
        
        :red_cross:expr° écrite
        
        :red_cross:maitriser sens des nb, données chiffrées, calcil
        
        :red_cross:raisonnemT maths
        
        lecture inexacte ou 🐌
  - - - :red_cross: reK mots écrits
        
        :red_cross: MT auditivo-verbale 🗣👂
        
        :red_cross: généra° procédures reK surtt si mots isolés
        
        lit syllabe vs mots ⇒ :red_cross: accès au sens
        
        :red_cross: capacités méta-phonémiques = dégrada° de repré° des sons de 🗣
        
        empan mém plus bas (IMT)
      - prévalence déficit visuel 👀 & phonoloꝗ 👂
        
        (Saksida et al., 2016)
- - - - 0-3m
        gazouilli, rire
        préf voix mère & lgue mat.
        sensible à prosodie & reK syllabe
        
        4-6m
        préf lgge motherese
        distingue voyelles
        = 1er échanges "com°L"
        
        7-9m
        prod° pls syllabes & chantonne
        cprd mots hors ctxt
        détecte frontières de mots
        
        10-12m
        prod° des 1ers mots
        cprd mots ds ctxt
        détecte fontières des grpes de mots
        
        1-2a
        discours télégraphique
        cprd mots familliers
        20-200 mots
        
        2-3a
        modif demandes # interloR (ToM)
        cprd demandes (in)directes
        200-300 mots
        
        1 more item...
        
        :red_cross:1er mots à 18m ⇒ commencer à s'inquiéter
      - compétences expressives
        = prod° signaux vocaux 🎶, verbaux 🗣, gestes👈
      - compétences réceptives
        = récep° & cmpr° messages (non-)linguistiꝗ
    - - .
        
        A. Difficultés acquisi° & utilisa° lgge ds ≠ modalités ⇐ :red_cross:: cmpr° & prod°
        
        :red_cross: structura° phrases
        
        déficience du discours
        
        voc restreint
      - B. capacité lgge < âge
        ⇒ limita° ƒ°L de com°, participa° S, résultats 👨‍🎓/💼
      - C. début pd période précoce de dvpt
- - - - effet (sur autrui)
      - inférence
      - intention (objectif de com°)
    - - imita°
        
        🔨 complexes ac ⚾ (18m)
        
        début imita° différée (18-24m)
        
        🔨simples avec objets (6m)
        
        gestes 🚘 sur le corps (3m)
      - ToM #
        
        Prise de perspective et vocabulaire mentaliste (3a)
        "je crois, je pense que..."
        
        fausse croyance de 1er ordre (4a)
        = inférence du cmpt de qlq1 d'après K de cette personne
        
        fausse croyance de 2nd ordre (6a)
        "je pense que tu penses que... et telle autre personne pense que..."
  - - - ⇒ :red_cross: diag
        
        eval° diag cliniꝗ
        
        .
        
        eval° standardisée + DSM
        
        éval° ƒ°L
        interdisciplinaire & multidim°L #
        
        Profil Psycho-Educatif (PEP-3)
        
        test non verbal d’intello de Snijders-Oomen (SON-R)
        
        Vineland II (VABS-II)
        
        BaTTE
        
        NEPSY II
        
        WISC, WIPPSI
        
        profil sensoriel de Dunn
        
        Kaufman Assessment Battery for Children (K-ABC-II)
        
        échelle de com° S précoce
        
        échelle d’imitation de Nadel
        
        diag
        
        L’Autism Diagnostic Observation Schedule-Generic (ADOS-2)
        🔎 directes ds situa° standard' de jeu, com° & ↔🔨 S
        
        L’Autism Diagnostic Interview-Revised (ADI-R)
        dt com° & lgge ; ↔🔨 S & jeu ; intérêts restreints / cmpts stéréotypés
        
        anamnèse + DSM
        
        doit spécifier
        
        niveau de sévérite (# besoin de soutien) #
        
        niveau de lggr & intello
        
        comorbidités éventuelles
        (HI ; TDC ; TDA/H ; T. du lgge)
        
        ressources de 👶
        
        PEC
        
        globales
        
        TEACCH : indiv', enseigneT structuré, aménageT 🌌 & ⌛
        
        Applied Behaviour Analysist (ABA): appg new cmpts & dvpt compétance émmergeante + ↘ cmpts :red_cross:
        ⇐ condi°T Skinner (RfR)
        
        Early Start Denver Model (ESDM): ↗ com°, imita° & :warning: conjointe
        (<5a)
        
        focalisées
        
        Picture Exchange Communication System (PECS)
        
        grpe entraînement aux habiletés sociales
        
        signes caraꝗ
        
        com° S
        
        manque :warning: conjointe, cmpt imitatif
        
        :red_cross: jeux grpe & imaginatifs (faire semblant)
        
        Ø/retards lgge 🗣 ou structures particulière
        
        :red_cross: à initier ou maintenir conversa°
        
        :red_cross: à dvp ↔
        
        anomalie contact oculaire 👀
        
        cmpt & intérêt
        
        restric°/spécificité centres d’intérêts (nature & intensité)
        
        besoin de routines ( :red_cross: chgmt)
        
        intérêt pr éléT non ƒ°L & sensoriL de envt ⚛ & S
        
        stéréotypies verbales 🗣 & gestuelles 👋
      - M-CHAT-R (16-38m)
        Robin et al., 2001
      - Social Communication Questionnaire (>4a)
        Rutter et al., 2003
      - Autism Spectrum Quotient (11-20a)
        Baron-Cohen et al., 2001
- - - - = Σ coordonné de mvt volontaire, inten°L, en ƒ° but / 🔨 finalisée
      - 👋 doit ê
        
        anticipé
        
        déclenché
        
        régulé
        
        coordonné
        
        inscrit ds 🌌 & ⌛
      - acquis ⇐ tps variables d'appg & expé° par essais-erreurs
      - ≠ formes
        
        🏗ves
        
        utilisa° ⚾
        
        séria° temporL ⌛
        
        habillage 👚
    - - A. acqusi° & execu° coordina° 🚘 < âge
        (si occa° appg, ex: 🚲, 🏊)
        ⇒ maladresse, 🐌, impreci°
      - B. interférance significative & persistN ac vie quo, loisirs, 👨‍🎓/pro
      - C. début pd période précoce de dvpt
- - - - 🏗 ds confronta° à résol° prob
      - ƒ° esprit ⇒ son propre dvpt
    - - dvpt enfant ⇐ améliora° continue de K autorégul° ⇐ int° d’expé d’hétéro-régul°
- - - - dynamiq (incréTL) :check:
        
        renforceT effort :check:
        vs perf :red_cross:
- - - - ƒ°T intello
        
        le + svt
        
        visuo-spatiales 👀🌌
        
        raisonneT fluide
        
        compr° 🗣
      - flexibilité cognitive
      - créativité (HPC)
      - autres
  - - - def
        
        3 critères
        
        déficit ƒ° adaptatives ⇒ échec accession aux normes de dvpt Sculturel ⇒ autonomie & responsabilité S
        
        début pd période dvpt
        
        déficit ƒ° intello (raisonneT, résol° prob, planifica°, abstrac°, jugeT, appg 👨‍🎓& par expé)
        
        3 domaines
        
        conceptuels 💡
        
        sociaux 👥
        
        pratiques 🔨
        
        .
        
        4 niveaux de sévérité:
        léger, moyen, grave, profond
      - étiologie (facteurs)
        
        🧬(intra-utérin)
        aberra° chromoq, altéra° ȼaire, manq O2 pd naissance, maladie et habitude de vie mère,...)
        
        psycho-socio-écoq
        (pratiq éducatives, maladie infantile,...)
      - av 5 ans :
        Retard Global de Dvt (RGD)
      - Remédiation cognitive
        
        mise en oeuvre média° de manière
        
        cste
        
        amplifiée
        
        régulière
        
        résolue
        
        résistante aux résistances.
        
        3 🎯
        
        conceptL
        
        restaura° expé de contrôle de son propre ƒ°T cognitif
        
        ↗ capacité d'appg
        
        4 domaines en ↔🔨
        
        systM conceptuels spécialisés
        
        capacités repré°L
        
        habiletés inférentiL
        
        systM métacognitif
        
        4 phases
        
        def° 🎯
        
        concep° tâches
        
        2 more items...
        
        stratégie & métacogni°
        
        cmpt (auto-régul°)
        & affectivo-motiv°L
        
        2 principes:
        
        confronta° 👶↔ resol° prob
        
        interposi° : 👶↔ expert ↔ prob
  - - - CV : compr° 🗣
      - VS : visuo-spatiales 👀🌌
      - RF : raisonne fluide 🤔
      - MT : mém de w
      - VT : vitesse de traiteT