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¿A dónde va la educación?, Perspectivas futuras y soluciones a los retos…

- - - - Incremento de la permanencia y terminación
        escolar de estudiantes
        
        Mayor igualdad de formación para niños y niñas
        
        Acción financiera estatal para la educación
        
        Esfuerzo para diversificar los tipos de enseñanza, sobre todo en los campos profesional y técnico
        
        Medidas para mejorar la orientación de los alumnos y asegurar el comienzo de los estudios a nivel secundaria
        
        Esto ha conseguido las posibilidades de estudio a nuevas generaciones y el aumento de la cantidad de estudiantes universitarios.
    - - La profesión docente no ha sido acompañada de una revalorización social
        
        ha provocado una escasez de maestros y la necesidad de recurrir a sustitutos
        
        El valor atribuido a los exámenes estigmatiza al estudiante
  - - - Se propone dos métodos opuestos, los cuales no han obtenido buenos resultados:
        
        El conductismo
        
        Mediante el condicionamiento quiere crear asociaciones motrices y verbales repitiendo ejercicios y actividades. Se utiliza principalmente para la formación de hábitos.
        
        Es el ideal de una enseñanza programada mecánicamente por asociaciones ordenadas progresivas (las «máquinas de enseñar»),
        
        Ha ido desapareciendo y atenuándose, especialmente después de la crítica que realizó Noam Chomsky al conductismo y especialmente a Skinner y a la dificultad de poder explicar el aprendizaje del lenguaje por condicionamiento: ejercicio-refuerzo.
        
        El defecto principal para Piaget del conductismo en la enseñanza dice que es la “incapacidad de asumir racionalmente el aprendizaje de las lenguas”, el lenguaje es la base fundamental de la enseñanza.
        
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        El constructivismo
        
        Es una actividad mental de las personas, que va construyendo nuevos aprendizajes a partir de los que ya se tienen.
        
        A diferencia de los bloques lógicos de Dienes, pensados para enseñar matemáticas, que parte de la necesidad de crear estructuras mentales cualitativas para operar y que es la construcción de estructuras mentales las que facilitan el aprendizaje matemático y la creatividad e invención. Una nueva didáctica que facilita desde las primeras edades en niños la actividad de la inteligencia.
        
        Avances de las investigaciones relacionadas con el desarrollo de la inteligencia y las estructuras cognitivas:
        
        Enfoques psicológicos que en la práctica y aplicación educativa se traducen en enseñanzas y métodos didácticos muy diferentes
        
        Empirismo de tradición anglosajona: Educación desde un enfoque externo, exógeno y cuyo principal autor es Skinner, el conductismo.
        
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- - - - Pocos estudiantes en carrera de ciencias (los estudiantes optan más por carreras de literatura)
        
        posible solución
        
        Didácticas de las enseñanzas científicas: matemáticas, física, biología.
        
        Los métodos activos de la enseñanza, que no se ponen en práctica.
        
        Utilización y aplicación de conocimientos psicológicos sobre el desarrollo infantil y adolescente.
        
        El carácter interdisciplinar de la enseñanza
        
        Método activo
        
        Los conocimientos se adquieren reflexionando, no escuchando conferencias de maestros, ni aprendiendo de memoria las conferencias.
        
        Los científicos y técnicos del futuro tienen que formarse a partir de métodos activos que posibiliten la reconstrucción de la historia de la ciencia en cada fase, dicho de otra manera. Los maestros deben proponer problemas, y guiarles en el proceso de búsqueda de solución y analizar con ellos las soluciones verdaderas y falsas.
        
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  - - - Diseñar programas mixtos en secundaria y en la universidad: que combinen ciencias y letras.
        
        Dedicar algunas horas a la psicología experimental o psicolingüística.
        
        Preparar a los maestros dándoles formación universitaria y conocimientos de psicología en todos los niveles de la educación.
        
        Que los alumnos de secundaria y los universitarios reciban una enseñanza interdisciplinaria.
        
        Modificar la estructura educativa en secundaria y universitaria, promocionar una formación interdisciplinaria mediante módulos de distintas disciplinas que el alumno elegirá para su formación.
        
        Los conocimientos en una disciplina pueden ser necesarios para otra, por ejemplo dice Piaget, la psicología necesita conocimientos biológicos, de filosofía, de lógica y de otros que los alumnos actualmente no pueden elegir, y es necesario que puedan elegir módulos fuera de su facultad para ampliar, coordinar y completar conocimientos y saberes.