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CAPÍTULO 1. TEORÍAS DE LA ADOLESCENCIA, Alumno: Jorge Adrián Vargas Pérez,…

- - - - la pubertad como una serie de cambios físicos en el organismo humano cuyo producto final es, básicamente, la completa maduración de los órganos sexuales y con ello la plena capacidad para reproducirse y relacionarse sexualmente
      - La aparición de la pubertad puede determinarse con relativa exactitud y concreción porque existen unos índices objetivos
      - En las chicas se trata de la aparición de la menstruación y en los chicos de la aparición del vello público y la capacidad de eyaculación y en los chicos de la aparición del vello público y la capacidad de eyaculación
    - - consiste más bien en la etapa del desarrollo del ser humano que sigue a la pubertad y en la que se producen toda una serie de cambios físicos y psicológicos
      - la pubertad, que se acerca más a un hecho que a un proceso, vendría a constituir el límite inferior de la adolescencia.
      - el límite superior es más difícil de concretar con exactitud, pero puede situarse alrededor de los 17-18 años, cuando el desarrollo físico se ha completado casi en su totalidad
- - - - El estirón
        
        comienza uno o dos años antes en las chicas que en los chicos, si bien en las primeras el crecimiento rápido se detendrá antes, alrededor de los 14-15 años, mientras que en los chicos continuará hasta los 16-17 años
      - La forma
        
        los muchachos suelen ir adquiriendo una figura con hombros anchos y cuello musculoso, mientras que las muchachas van teniendo las caderas más anchas, todo lo cual no aparece antes de la pubertad.
    - - a) Se produce un aumento de la toma de conciencia y del interés por los aspectos relacionados con el propio cuerpo, favorecidos, probablemente, por el desarrollo cognitivo que tiene lugar en estas edades (véase el siguiente capítulo).
      - b) La mayoría de los adolescentes, al comienzo de esta etapa, se encuentran más interesados por su apariencia física que por cualquier otro aspecto de sí mismos.
      - c) Por regla general, las chicas muestran mayor insatisfacción por su aspecto físico que los chicos.
      - d) Existe una clara relación entre el atractivo físico y la aceptación social, y viceversa. Es decir, a los adolescentes con un buen grado de aceptación social sus compañeros les atribuyen una buena dosis de atractivo físico.
- - - - la invención o descubrimiento de la adolescencia en América fue, en gran medida, una respuesta a los cambios sociales que se produjeron en la segunda mitad del siglo XIX y los comienzos del XX, y que el principal objetivo consistió en prolongar los años de la infancia. La adolescencia se añadió a la infancia como una segunda infancia con el fin de realizar los fines de la nueva sociedad urbana e industrial
      - basa su interesante argumentación en tres factores
        
        las transformaciones en el mercado de trabajo debido a los avances tecnológicos
        
        la ampliación de los límites de edad para la educación obligatoria
        
        y las medidas políticas y judiciales encaminadas a controlar la delincuencia en general y la juvenil en particular
    - - la constitución del estudio de la adolescencia como un campo de estudio específico dentro de la psicología a partir de sus posiciones teóricas propias
      - Hall consideraba que la ley de la recapitulación de Haeckel era aplicable por completo al desarrollo psicológico
      - Haeckel mantenía que el desarrollo del embrión humano repetía la evolución filogenética de los embriones. Es decir, que el desarrollo psicológico del ser humano, desde la infancia hasta la adolescencia, repetía mutatis mutandis el proceso evolutivo de la especie. Así, el individuo, al ir pasando por las diferentes etapas, desde la infancia a la adolescencia, iba recorriendo las fases de estado animal, de menos a más evolucionado, antropoide, salvaje y civilizado.
      - Desde este punto de vista, la adolescencia era una absolutamente crítica en el desarrollo porque suponía la entrada en el estado civilizado, es decir, al llegar a ella se culminaba la recapitulación de la que hemos hablado
      - el adolescente era el sujeto paciente de una transición cuyos conflictos le llevarían, muy a menudo, a manifestar rebelión o enfrentamientos tanto con los demás como consigo mismo
      - la adolescencia era la etapa más decisiva del desarrollo humano, puesto que en ella podían producirse un mayor número de transformaciones que en las etapas anteriores debido a que se culminaba la transición antes mencionada
    - - la consideración de la adolescencia como etapa de storm y stress
      - En el caso del psicoanálisis, las razones para la angustia y la rebelión eran obvias. El individuo en la adolescencia llega a una etapa de sexualidad genital en la que los impulsos procedentes de la libido cobran un carácter de satisfacción urgente que, debido a los cambios fisiológicos antes comentados, pueden dar lugar, por primera vez en su vida a relaciones sexuales completas
      - se reavivan los conflictos que se habían ido generando en la etapa fálica y que se encontraban un tanto adormecidos en la etapa de latencia. Así, el conocido complejo de Edipo vuelve a ejercer una notable influencia en el comportamiento del adolescente, porque el deseo hacia el progenitor del sexo opuesto es de orden genital y las relaciones conflictivas hacia el padre o la madre empeoran por ese motivo.
      - el adolescente se ve obligado a controlar sus impulsos sexuales mediante el control interno y además debe soportar el control externo que le impone la sociedad
    - - la adolescencia es una etapa en la que la estructura del carácter puede llegar a tener cambios de gran importancia, según se resuelvan las tensiones entre los tres mecanismos clásicos.
        
        a) Los considerables impulsos del ello, favorecidos y estimulados muy especialmente por los cambios fisiológicos y hormonales que se producen en la adolescencia,
        
        b) La resistencia del yo ante estas fuerzas instintivas, que están en relación directa con el grado de desarrollo que el superyo haya alcanzado en la etapa de latencia.
        
        c) La propia fuerza del yo a través de los mecanismos de defensa característicos de esta etapa, como son la intelectualización y la sublimación, y de otros que han aparecido anteriormente, como la represión, la identificación y la proyección.
      - considera que la mayoría de estas perturbaciones sufren una “curación espontánea” una vez pasada la adolescencia, ya que son, simplemente, una fase evolutiva por la que el sujeto inevitablemente tiene que pasar.
    - - insiste en cuatro aspectos fundamentales. A saber:
        
        a) la adolescencia es un período en que se produce un segundo proceso de individualización, similar al que tiene lugar al final del tercer año de vida. Es decir, el adolescente comienza a establecer una vida afectiva independiente de su familia y busca un objeto amoroso al margen de lo que ha sido hasta entonces el marco de sus relaciones afectivas.
        
        b) Se producen comportamientos regresivos como son la idealización de determinados modelos alternativos a las figuras materna y paterna y la aceptación acrítica de las ideas de los grupos y pandillas.
        
        c) Tiene lugar un resurgir de la ambivalencia en el marco de las relaciones sociales y afectivas; así, el adolescente lucha por obtener mayor independencia, pero, en realidad, es muy dependiente de sus amigos y su familia,
        
        d) La desvinculación por parte del adolescente de sus objetos afectivos habituales le produce una sensación de pérdida, próxima al duelo, que este autor denomina “hambre de objeto y afecto”, la cual, a su vez, le inclina a buscar relaciones y experiencias sustitutorias.
    - - la adolescencia es una edad de crisis, pero sin que ésta llegue a ser lo que los autores clásicos pensaban, ya que los diferentes problemas o conflictos que debe resolver el adolescente no se presentarían todos al mismo tiempo sino secuencialmente. Es decir, primero podrían. surgir, por ejemplo, los problemas con la imagen corporal, un poco más tarde la búsqueda de la identidad y posteriormente el conflicto generación
      - también el hecho de que los educadores y otros profesionales consideren la adolescencia una etapa turbulenta. En realidad, lo que estarían haciendo es formando un estereotipo con todos los problemas que observan en adolescentes de distintas edades pero que no se les presentan al mismo tiempo.
- - - - Piaget
        
        Piaget concebía el egocentrismo como una confusión o falta de diferenciación entre los aspectos internos del pensamiento y los elementos externos de la realidad que rodea al sujeto
        
        La causa general del egocentrismo sería el desequilibrio cognitivo que acompaña a las fases de preparación de cada estadio del desarrollo intelectual. Así, del mismo modo que hay un egocentrismo sensoriomotor, existe otro del estadio preoperatorio y, en consecuencia, otro más correspondiente al período de las operaciones concretas, así como el característico del estadio de las operaciones formales, es decir de la adolescencia
        
        ha mantenido una interesante posición con respecto a las relaciones entre los aspectos cognitivos y afectivos en el sentido de que los primeros serían la máquina o estructura del comportamiento, mientras que los segundos serían la energía correspondiente
      - Inhelder y Piaget
        
        el comienzo de la adolescencia supone la utilización de un pensamiento abstracto a partir del cual el individuo, empieza a reflexionar sobre sí mismo y a elaborar sus propias teorías y sistemas de creencias, tanto en el terreno personal como en el ámbito religioso y sociopolítico
        
        esta misma capacidad que permite al adolescente concebir distintas alternativas posibles al mundo que le rodea, le lleva a una posición egocéntrica que “se pone de manifiesto por la presencia de una especie de mesianismo de una naturaleza tal que las teorías mediante las cuales se representa el mundo se centran en la actividad reformadora que se siente llamado a desempeñar en el futuro”
        
        el egocentrismo de la adolescencia se configuraría, por un lado, como una incapacidad para concebir con realismo las posibilidades de aplicación de las teorías que se conciben y, por otro, como un exceso de confianza en el poder de las ideas corno elementos de transformación de la realidad
        
        todo ello produce en el adolescente una cierta incapacidad para entender y admitir las posiciones contrarias a las suyas, ya sean de sus compañeros o de los adultos.
        
        ¿Cómo se supera este estado de cosas?
        
        Mediante la influencia complementarla de dos factores.
        
        Por un lado, la creciente inserción en la sociedad, que proporciona al adolescente una diversidad de perspectivas que le obliga a reconsiderar las suyas y a descentrarse,
        
        Por otro lado, el avance en su desarrollo cognitivo, que le supone disponer de unos mejores instrumentos intelectuales para buscar una coordinación más adecuada entre las teorías y los hechos
      - Elkind
        
        Según este autor, las capacidades intelectuales le permiten al adolescente concebir distintas perspectivas posibles ante una situación, pero su egocentrismo le impedirá disociarlas claramente puesto que atribuirá a la suya propia una importancia desmedida
        
        De ahí que se produzca la situación, un tanto paradójica, de que en la dinámica de la interacción personal el adolescente se encuentre demasiado preocupado por lo que los demás piensen de él. Esto es lo que se ha denominado la reacción o actuación ante la audiencia imaginaria
        
        la construcción y la utilización en exceso de esta audiencia imaginaria cumple un papel determinante en la adolescencia temprana y constituye un aspecto esencial del egocentrismo en estas edades, en el sentido de que el adolescente puede llegar a realizar determinadas acciones, de marcado carácter exhibicionista y contestatario, con las miras Puestas en lo que cree que los demás van a pensar sobre él
        
        La fábula personal
        
        se pretende recoger la tendencia de los adolescentes a considerar sus experiencias, positivas y negativas, como únicas y, en cierto sentido, incomprensibles o incomunicables para otras personas.
        
        De ahí esa tendencia de los adolescentes a sentirse incomprendidos y a pensar que les ocurren avatares enormemente especiales