Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Семінарське заняття 1. Теоретичні засади інновацій в дошкільній освіті 73…
Семінарське заняття 1. Теоретичні засади інновацій в дошкільній освіті
(Крушинська М. Ю.)
1. Інноваційність в сучасному освітньому просторі
Джерелом інновації
є цілеспрямований пошук ідеї з метою розв'язання суперечностей, її освоєння відбувається шляхом апробації в формі педагогічного експерименту або пілотного впровадження.
Інновації в освіті
пов’язані із загальними процесами у суспільстві, глобальними проблемами, інтеграцією знань і форм соціального буття
Сутнісною
ознакою інновації
є її здатність впливати на загальний рівень професійної діяльності педагога, розширювати інноваційне поле освітнього середовища
Між системою освіти і новими умовами життя виник розрив, який сучасний американський учений Філій Кумбс
витлумачив як кризу освіти в тогочасному
світі. На той час з’явилося багато критичних публікацій про стан освіти, розгорнулися дискусії про її нові цілі та шляхи розвитку. У багатьох країнах було прийнято державні програми
реформування освіти
.
Найзначущішою особливістю сучасної системи освіти
є співіснування двох стратегій організації навчання —
традиційної та інноваційної.
Інноваційна освіта
трактувалось у ній як процес і результат освітньої діяльності, що стимулює
новаторські зміни в культурі, соціальному середовищі.
Воно орієнтоване на формування готовності особистості до динамічних змін у соціумі за рахунок розвитку здібностей до творчості, різноманітних форм мислення, а також здатності до співробітництва з іншими людьми.
2. Класифікація інноваційних педагогічних технологій
Класифікація за А. Пригожиним:
За типом: матеріально-технічні та соціальні
Комплексний характер інновації
ідентифікується за двома ознаками:
1) комплексна за новацією;
2) комплексна за реалізацією
Для систематизації нововведень дослідник визначає:
1) тип нововведення;
2) механізм здійснення інноваційного процесу;
3) особливості інноваційного процесу
За спрямованістю: продуктивні та забезпечуючі
За потенціалом: радикальні, комбінаторні, модифіковані
За обсягом: точечні, системні, стратегічні інновації
За діапазоном: одиничні, дифузні
Класифікація за К. Ангеловським:
За визначеними основами: системні, планові, заздалегідь замислені, стихійні, спонтанні, випадкові, масові, глобальні, радикальні, фундаментальні, стратегічні ... зовнішні, внутрішні
Ознаки:
1) сфера, в якій впроваджуватиметься нове; 2) спосіб
2) спосіб виникнення інноваційного процесу;
4) основа, на якій виникає нове.
3) широта і глибина інноваційного впровадження;
Класифікація інноваційних педагогічних технологій за посібником І. Дичківської:
Залежно від позиції щодо свого попередника
Залежно від місця появи
Залежно від масштабу перетворень
Залежно від часу появи
Залежно від сфери застосування
Залежно від рівня очікування, прогнозування і плануваннея
Залежно від інноваційного потенціалу
Залежно від педагогічного знання
Класифікація за М. Поташник:
За маштабом перетворень
Модульні
системні
Класифікація за А. Хуторським
За структурними елементами
У встановленні особистості суб'єкта освіти
У типах взаємодії
В галузі застосування
За функціональними можливостями
За способами здійснення
За масштабом поширення
За соціально-педагогічною вагою
За обсягом новаторських заходів
За ступенем перетворень
