Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Поняття про гру як основний та провідний вид діяльності дитини дошкільного…

- - - - Поява гри і її своєрідність обумовлюється реалізацією бажань, які дитина в реальній дійсності реалізувати не може.
- - - - – відокремлення дій від предмета, узагальнення їх;
      - – використання дитиною неоформлених предметів як замінників інших;
      - – відокремлення своїх дій від дій дорослих і виникнення особистих дій дитини;
      - – порівняння своїх дій з діями дорослих і ототожнення їх;
      - – відтворення дитиною у своїх діях дій дорослих, які відображають у певній послідовності відрізки їхнього життя.
- - - - 1) На першому етапі - від 0 до 3 років, Це "смоктання, хапання, пускання слини, хапання ротом, досліди за допомогою почуттів: смаку, дотику, зору, слуху, нюху, температури; придбання вміння управляти тілом; балаканина, що складається в ряді безглуздих звуків; наслідування, повзання, лазіння, ходьба, розмова, запам'ятовування, повторення, спогад, дослідження, творення і руйнування.
      - 2) Другий етап - 4-6 років. вільний рух (переважно заради самого руху, не заради результатів), зосередженість на звичайних предметах і на те, що з ними можна зробити, а також гра уяви і наслідування (гри в будинок, магазин, в залізну дорогу, в шиття, куховарство ).
      - 3) На третьому етапі - 7 - 9 років. Різноманітні рухові ігри: прості ігри-змагання, традиційні (народні) ігри, ігри-переслідування, а також будівельні, драматичні і образотворчі гри, гри в ляльки.
      - 4) Четвертий етап - 10-12 років характеризується заміною малокооператівних ігор іграми кооперативними і переважно рухомими.