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Conocimiento Social y desarrollo de normas y valores - Coggle Diagram
Conocimiento Social y desarrollo de normas y valores
Conocimiento Social
Desarrollo de la comprensión de los demás
Los menores de 7 años mostraban Una diferenciación entre su propio punto de vista y el de las otras personas (egocentrismo), suponiendo que los demás vean las cosas como ellos.
Entre los dos y tres años demuestran ser capaces de asociar distintas situaciones con diversas experiencias personales qué anticipan qué emoción pueden provocar una determinada situación.
Distinguir entre situaciones intencionales y accidentales pueden asociarse intención y resultados. En el lenguaje infantil aparece en términos relativos a conocimientos o creencias.
Entre los 2 y 3 años ya saben que el otro tiene un punto de vista diferente al suyo
Entre los 4 años muestran capacidad para entender que una misma situación puede tener distintos significados y entienden que dichos procesos mentales determina nuestros comportamientos y nuestras experiencias.
Desarrollo de la comprensión de relaciones interpersonales
Relaciones de amistad aparece de forma súbita y que puede terminar se convierte y se define en términos de proximidad física.
Alrededor de los 34 años Sonia capaces de hacer algunas matizaciones a la idea general
Entre los 45 años entienden que las personas con autoridad tienen un poder limitado. Elaboran su conocimiento de las relaciones interpersonales marcada por el egocentrismo.
Alrededor de los 89 años los amigos son ahora definidos como quiénes ayudan quiénes prestan cosas que le divierten.
Comprensión de los sistemas sociales
Niños y niñas se se desarrollan como psicólogos intuitivos y sociólogos intuitivos, inversos en situaciones e interacciones de modo que vayan elaborando ideas acerca de la sociedad y su organización.
Se compone de
Nociones económicas niños y niñas limitados a la compraventa (tienda de juguetes) y el salario de sus padres entendiendo que el dinero es un elemento para comprar.
Estratificación social las diferencias entre pobres y ricos considerando que ser rico o pobre es una cuestión decidida de antemano.
Desarrollo de normas y Valores
La moralidad de los niños hasta los 6-7 años es la heteronomía moral (según Piaget) el respeto a la transgresión de las reglas de los adultos. El niño respeta las reglas impuestas por el adulto creyendo que son absolutos inflexibles e inmodificables. Haciendo referencia a conceptos morales y de justicia
Preconvencional que corresponde con Las edades estadio de relacionado con el concepto de heteronomía moral donde los juicios que niños están basados en la opinión de quienes para el son fuentes de autoridad los padres y los profesores.
Convencionales se refiere a la organización social y a las normas convencionales estableciéndose Una distinción entre lo moral y lo convencional donde niños y niñas de 3 a 4 años distingue entre ambos tipos de normas por ejemplo está muy mal pegar a otro niño y solo un poco mal guardar los juguetes en un lugar equivocado.
La justicia atributiva en los niños se refiere al reparto justo y a compartir con otros.
El razonamiento moral personal de los niños y niñas es lo que hay que hacer cuando otra persona se encuentra en apuros y necesita ayuda.
Fuentes del Desarrollo Moral
el desarrollo cognitivo es condición necesaria para el desarrollo del razonamiento moral. La capacidad de razonamiento general influye sobre su capacidad de razonamiento qué tiene que ver con el ámbito de la moral.
Las vivencias emocionales del tipo empático y la participación social son una fuente de aprendizaje y desarrollo moral
Existe una correspondencia entre tipo de problemas o situaciones y las formas de reaccionar por parte de los padres
La percepción que el niño o la niña tenga de las interacciones de su padre a la hora de interpretar las cosas y su estado emocional por otro lado la interiorización de los mensajes educativos por el grado de aceptación de dichos mensajes que dependerá de la capacidad de las relaciones padre - hijo.
Los niños son sensibles a la Mora adulta de la cultura moral generada en el grupo de iguales.