Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
этапы становления предпосылок игровой деятельности, виды игровых действий…
этапы становления предпосылок игровой деятельности, виды игровых действий в раннем возрасте
Стремление подражать взрослому лежит в основе появления особого вида детской деятельности
Предметная игра
процессуальная игра
ребёнок чаще всего отображает ситуации, в которых он является объектом воз¬действий взрослых (мамы, папы, врача, парикмахера), переносит реальные бытовые действия на игрушечные персонажи (кукол, медвежат, собачек и пр.).
является одним из важных средств познания детьми окружающего социального и предметного мира.
усвоение смыслов человеческой деятельности в ходе процессуальной игры не требует усилий, связанных с освоением правильных, с точки зрения операционально-технической стороны, действий.
закладываются основы творчества.
Усваивать игровое назначение предметов малыш начинает в кон¬це первого года жизни. Вместе со взрослым он кормит куклу, укладывает её спать, купает
На втором году жизни интерес ребёнка к играм с сюжетными игрушками возрастает. На этом этапе происходит становление ос¬новных компонентов процессуальной игры — игровой мотивации, самостоятельных игровых действий, действий с предметами-замес¬тителями — и усложнение её структуры.
Постепенно возрастает количество и разнообразие действий с предметами
Появляется перенос действий с одного персонажа на другие.
С возрастом усложняется структура игровых действий ребёнка: разрозненные действия начинают объединяться в «цепочки» дей¬ствий.
Третий год жизни — время расцвета процессуальной игры. В этот период значительно усиливается мотивационная сторона игры. Ребёнок может долго играть самостоятельно и увлечённо, час¬то предпочитая игру с сюжетными игрушками другим занятиям.
Совершенствуется состав и структура игровых действий, уве¬личивается их вариативность
На третьем году дети начинают всё чаще включать в игру предме¬ты-заместители.
В начале третьего года жизни малыши, выполняя то или иное игровое действие, начинают обозначать его как своё собственное
Во второй половине третьего года жизни у детей постепенно начинает формироваться ролевое поведение
к концу раннего возраста подготавливаются основные предпосылки для перехода к ролевой игре
Виды игровых действи
действия с предметами-заместителями
самостоятельные
Этапы подготовки к принятию роли
первоначально, подражая действиям взрослого, ребёнок не осознаёт себя как играющего некую роль
В начале третьего года жизни малыши, выполняя то или иное игровое действие, начинают обозначать его как своё собственное
Во второй половине третьего года жизни у детей постепенно начинает формироваться ролевое поведение
к концу раннего возраста подготавливаются основные предпосылки для перехода к ролевой игре