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Théories d'apprentissages - Coggle Diagram
Théories d'apprentissages
Behaviorisme
Méthodes pédagogiques appropriées
Autoformation
Assisté par ordinateur
Apprendre
Associer
Une réponse spécifique
Une récompense
Enseigner
créer
Renforcer des comportements
Simuler
comportementalisme
Etude de comportements
Observable
mesurable
Socio-constructivisme
Objectifs
Mettre l’accent sur la dimension relationnelle de
l’apprentissage
Construction collaborative de la connaissance
Apprendre au contact des autres apprenants
Comment?
Se base sur les interactions entre les apprenants et l'enseignant
Favoriser les échange et la communication entre les étudiants
Situations d'apprentissage propices au dialogue
Méthodes pédagogiques appropriées
Exercices
Discussions
Travaux
Apprentissage par projet
La théorie la plus récente
Approche historicoculturelle
: Vygotsky
Perspective eurpéenne
: Doise et Mugny
Perret-Clermon
Forces et limites
Limites
:
Développer des conflits entre les étudiants
Forces
Cognitivisme: accès au processus cognitifs
fondements
Cerveau assimilé à un ordinateur qui réceptionne et traite les informations requises
Modèles adoptés
Métacognitifs
Cognitifs
Comment
stockage des informations
Traitement des informations
Résolution des problèmes
Prototypage
Interprétation du modèle
Précurseur
Atkinson
Place de l'étudiant
Receptif
Réflexif
Acteur
Comment? au travers des 7 intelligences
langagière
mathématique
Musicale
vécu: acquis - émotionnelle
language du corps
perception dans l'espace
intégration sociale: adaptation émotionnelle
Et si pépins???
s'autocorriger , s'autoévaluer
les 4 piliers du cognitivisme
Consolider
s'engager activement
Faire attention
Revenir au cas où
Constructiviste
:
Rôle des intervenants :
Apprenant :
acteur, autonome, construit ses connaissances
Formateur :
Donne des constructions claires et précises, donne des pistes et rend l'apprenant responsable de la construction de ses connaissances
Forces et limites :
-Forces :
pédagogie individualisée, responsabilisante, visant l'autonomie de l'apprenant.
- Limites :
Temps de préparation Important, individualisation des accompagnements qui demande de temps
:pen:
Principe :
L'apprentissage est un processus actif, contextuel.
Connaissance construit par l'apprenant.
:star: Auteur : Piaget (1896 - 1980)
Transmissif
Apprendre, c’est recevoir des savoirs
Le savoir se transmet exclusivement de l’enseignant aux apprenants
L'étudiant est passif
cours magisrtral