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METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA, Bibliografía Andrade Rebolledo, Brito…

- - - - Diseño
        
        El punto de partida es una situación/problema.
        
        Una vez que los estudiantes la han analizado, formulan preguntas y/o generan hipótesis explicativas, revisan los conocimientos previos que poseen y determinan sus necesidades de aprendizaje.
        
        Partiendo de los objetivos previamente establecidos por la institución, los estudiantes desarrollan estrategias de búsqueda de información que les permitan alcanzar dichos objetivos.
        
        Del conocimiento obtenido a través de las diversas fuentes consultadas extraen principios y conceptos que pueden aplicar tanto a la situación planteada como a situaciones análogas.
        
        Rol del docente
        Su rol principal es el de tutor que facilita y fomenta en el estudiante las actividades de reflexión para que identifique sus propias necesidades de aprendizaje.
        
        Rol del estudiante
        Es el elemento central del proceso. Él es el responsable de "aprender a aprender". El hace búsqueda y recopilación de información para la resolución del problema mientras que el profesor solo lo guía.
        
        Objetivo
        En el ABP se pretende que el estudiante construya su conocimiento sobre la base de problemas y situaciones de la vida real y que, además, lo haga con el mismo proceso de razonamiento que utilizará cuando sea profesional.
        
        Evaluación
        La evaluación se constituye en una herramienta por medio de la cual se le otorga al estudiante la responsabilidad de evaluar su proceso de aprendizaje y de formación. Es decir, se trata de visualizar la evaluación como un proceso en el que la responsabilidad es compartida por los estudiantes y los tutores.
- - - - Diseño
        
        El docente, anterior a la clase, manda el material necesario para el trabajo a los estudiantes, así como los objetivos y resultados esperados.
        
        En el aula, se asignan los equipos de forma heterogénea y permanente durante todo el proceso.
        
        Se da paso al trabajo grupal. Posteriormente el docente consulta las respuestas de cada equipo.
        
        Ventajas
        
        Le permite al docente tomar un rol de facilitador, además de trabajar con grandes grupos, asegurar que el estudiante aplique los conocimientos aprendidos inmediatamente, interactuando con pares al conformar grupos, reforzando el trabajo colaborativo.
        
        fomenta el desarrollo de herramientas de autoaprendizaje, habilidades sociales de trabajo en equipo, definir propias metas de aprendizaje, planificar estrategias para alcanzarlas, regular su propio desempeño y no sólo habilidades memorísticas asociadas a las prácticas docentes centradas en la entrega de contenidos.
        
        Rol del docente
        El rol primario del docente cambia desde ser un proveedor de la información y contenidos hacia el diseño y gestión del proceso instruccional en general como un facilitador.
        
        Rol del estudiante
        Los roles de los estudiantes cambian desde ser receptores pasivos de la información a responsables activos de su aprendizaje y autónomos, de tal forma que puedan estar preparados para el trabajo grupal en el aula.
- - - - Rol del docente
        Este debe jugar un papel de dinamizador y brindar todos los materiales y lo que sea necesario para la discusión, así como mantener un orden en esta y motivar a los estudiantes.
        
        Rol del estudiante
        Este debe ser participante activo en la discusión. Cada individuo es único y es posible que en unas situaciones represente la uniformidad y en otras el contraste, esta diversidad es la que enriquece al método y se convierta en un proceso activo.
        
        Diseño: discusión del caso
        
        Enumeración de los hechos: se establecen hechos con miras a establecer principios de subordinación o casualidad y definir el problema.
        
        Identificación y presentación de las alternativas: aquí intervine la imaginación creadora, para la búsqueda de alternativas.
        
        Valoración, comparación y evaluación de alternativas: se evalúa la tesis y una confrontación de los diferentes puntos de vista.
        
        Selección de la mejor alternativa: en esta fase no necesariamente se debe llegar a una decisión final.
        
        Ventajas
        
        No sólo comprende la recepción de contenidos, sino también la asimilación personal y ahí reside su fuerza radical (Bañares Parera, 2011).
        
        Los estudiantes acumulan experiencias en muchas discusiones y los casos se prueban constantemente; en consecuencia, no es posible realizar una evaluación (examen) de forma absoluta o única (Ardalan, 2013).
        
        Es interactivo (estudiante–docente) y los conocimientos se construyen paso a paso.
- - - - Aplicación
        
        Puede realizarse antes de iniciar una sesión de clase, para verificar o reforzar el aprendizaje de la sesión anterior; también puede realizarse al término de la revisión de una unidad o tema a fin de sintetizar la información y resaltar los puntos más importantes.
      - Rol del profesor
        Es quién elabora el cuestionario según lo visto en clase, también funge como aplicador durante la actividad.
        
        Rol del estudiante
        En el cuestionario de repaso el estudiante se encarga de responder las preguntas conforme a lo aprendido o lo que recuerde sobre lo aprendido en clase.