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CAPITOLO 1 INTRODUZIONE, psi sviliuppo, fondamenti metodologici della…

- - - - Fasi
        
        periodo germinale (dopo 14 giorni l'ovulo fecondato si impianta nell'utero)
        
        periodo embrionale (2-8 settimane). Organogenesi 3 sett. tubo neurale
        (spina dorsale)
        
        periodo fetale: (dalle 8 alle 38/40 settimane).
        
        dal 7 mese ai 2 anni (post natali) il cervello connettivita e funzionamento neuroni
        Neurogenesi a 24 giorni dal concepimento (se tubo neurale chiuso) 100 miliardi di neuroni
        dalla 23 settimana iniziano interconnessioni fra neuroni
        
        Anomalie (statistiche)
        
        Il 25% circa delle anomalie congenite è causato da fattori genetici; il 5-10% da fattori esterni identificati; circa il 65% è determinata dall'associazione di predisposizioni genetiche e di fattori esterni in parte ma non completamente individuati.
        
        modello cefalo-caudale (dalla testa verso il basso) e
        modello prossimo-distale (dal centro verso la periferia)
      - atipico
        
        Agente Teratogeno che causa un difetto alla nascita
        
        dopo i 6 mesi (4*6=24) probabilità di sopravvivenza sono correlate strettamente al peso (sottopeso meno di 2500 grammi) cioè il 90% percentili
        
        stress della madre influenza sulle sviluppo a lungo termine (cognitivo, emozionale ADHD)
        
        nutrizione della madre / sostanze
      - tipico
        
        50 cm e 3 kg alla nascita
        
        crescita regolare 2 cm al mese x un anno (75 cm a due anni)
        
        sbalzo puberale (10 anni femmine 11 anni maschi
        (differenti quantità di ormoni androgeni ed estrogeni, testosterone/ estradiolo) periodo inizio nei geni (ed influenzato dall'ambiente)
  - - - ATTACCAMENTO
        
        1- attaccamento sicuro (50% dei bambini)
        2- attaccamento insicuro resistente (detto ambivalente)
        sia ostile che ricerca attenzione (alla riunione col la madre)
        3- attaccamento insicuro evitante (nessuna reazione al ritorno)
        4- attaccamento disorganizzato
        (nessuna differenza fra estraneo e madre - grave )
      - temperamento
        – Reattività:/ Capacità di controllo
      - competenza emotiva
        
        comprensione delle proprie ed altrui emozioni
        
        teoria differenziale (innate)
        teoria differenziazione
        
        Lewis (primarie / auto-consapevoli)
        
        sorpresa /interesse
        
        gioia
        
        rabbia
        
        tristezza
        
        paura
        
        disgusto
        
        Auto-consapevoli
        
        empatia
        
        gelosia
        
        vergogna
        
        senso di colpa
        
        orgoglio
        
        imbarazzo
        
        regolazione delle emozioni
        
        approccio funzionalista:
        emozioni collegate in vari modi agli obbiettivi individuali
        
        blogspot link <<approfondimento
      - Bowlby (4 fasi)
        
        0-2 mesi "non selettivo"
        
        2-7 mesi "figure principali"
        
        7-24 mesi "paura dell'estraneo"
        
        24 -> "consapevolezza delle emozioni, attaccamento reciproco"
        
        creazione di MOI (I M W) Internal working model
    - - identità di se (Erikson)
        
        aspetto critico nell'adolescenza
        
        4 Stati di identità (Marcia)
        
        confusione / Blocco / Moratoria / identità
        
        famiglia
        
        individualita
        socialità
        
        identità di genere / ruolo di genere
        stereotipi
        
        maschi
        femmine
        
        linguaggio (mondi linguistici diversi)
        ..a partire dai giochi e dai gruppi nella socialità
        
        enfasi sulle regole invece che sulla cura/altruismo
        (tipico maschile) critica a Kolbergh
    - - sviluppo morale
        (capitolo 11)
        
        dimensione intrapersonale
        
        dimensione interpersonale
        
        comportamento morale
        
        disimpegno-morale-di-bandura-definizione-e-riassunto-completo/
        
        Bullismo
        (atteggiamento di chi assiste)
        
        fattori positivi x lo sviluppo:
        
        cognitivi (capacità di interiorizzare)
        
        IMMAGINE di SE (Bandura "se morale")
        
        emozioni (auto-consapevoli: senso di colpa / orgoglio / vergogna)
        
        Orientamento individuale alla:
        
        punizione (oppure)
        
        vittima
        
        Ricerca sulle emozioni
        
        carattere morale (capacita di resistere alla tentazione)
        
        ragionamento morale
        
        Kohlbergh 6 stadi
        (3 livelli di interiorizzazione )
        
        1 livello = Piaget
        (moralità eteronoma/ autonoma)
        
        2 livello = leggi interiorizzate
        
        1 more item...
        
        moralità eteronoma (Piaget)
        moralità autonoma (le intenzioni)
        solo se ti vedono (+scambio favori)
        
        parallelo con la teoria di Piaget dello sviluppo cognitivo .. inevitabile un approccio eteronomo (fino ai 4-7 anni)
        
        un bambino NON possiede un "identità morale" !!
        non ha neanche una falsa morale (NON mente)
  - - - visione storica del bambino
        
        il peccato originale
        
        tabula rasa
        
        innocenza innata (Rosseau)
        
        studio moderno dello sviluppo (metodo scientifico)
      - metodo scientifico
        
        abbandonare la filosofia
        
        osservazione clinica, ecologica e sperimentale
        
        disegno sperimentale
        -- definizione delle variabili indipendenti/dipendenti
        -- strumenti questionario ed esperimenti (metodi di valutazione)
        -- descrizione del metodo di indagine usato & campione esaminato
        -- ricerca longitudinale / trasversale (stessi soggetti per anni / eta diverse)
        -- coerenza (con l'ipotesi della ricerca)
        
        verificabilità dei risultati
        
        pubblicazione su Scientific journals e Peer review
        
        ricerca sperimentale (causa ed effetto, controllo delle variabili)
        
        ricerca sperimentale / clinica / osservazione => correlazione fra le variabili
        
        validita interna (metodo di indagine) / esterna (campione esaminato)
        
        intevista / quetionario (standard hq25)
        domande chiare e neutrali (approccio psicometrico: RT)
        
        ricerca (sperimentale) a soggetto singolo ..casi clinici/ educativi
      - teorie dello sviluppo
        
        fasi dello sviluppo
        
        prenatale
        
        prima/seconda infanzia
        
        fanciullezza
        
        adolescenza
        
        pre-adulto (20-30 anni)
        
        adulto / tarda eta adulta (45-65)
        
        anziano (oltre 65)
        
        psicoanalitica (freud/Erikson)
        
        cognitiva (Piaget/ Vygotskij )
        
        comportamentista (condizionamento ed imitazione)
        
        watson (S-R) nessuna mediazione cognitiva
        Skinner (S-O-R)?
        Tolman (apprendimento latente)
        
        socio-cognitiva (biologia e comportamenti innati)
        
        8 fasi emotive di e Erikson psico-sociale :check:
        fiducia/diffidenza autonomia/vergogna iniziativa/senso di colpa industuiosita/inferiorita identità/confusione intimita/isolamento generativita/stagnazione integrita/disperazione
  - - - prospettiva evoluzionista (i geni)
        adattamento (selezione naturale) da cui "psicologia evoluzionista"
        forse ambiente e caratteristiche biologiche (inflenza reciproca)
      - prospettiva epigenetica (probabilistica)
        influenza bidirezionare fra geni e ambiente (come avviene per le connessioni nel cervello con le funzioni, le esperienze guidano)
  - - - teoria sistemi dinamici
        (ci si muove per percepire - obbiettivo)
      - teoria ecologica
        (capacità di percezione in corrispondenza alle info-ambiente)
      - riflessi innati - sviluppo grosso-motorio /fine-motorio
        (rooting / suzione / caduta)
        
        <<
        
        vista (progressione fino ad un anno)
        
        constanza percettiva forma/dimensione
        
        riconoscimento dei volti
        preferenza alle voci femminili
        
        postura e percezione dello spazio
        
        udito (prenatale e apprendimento)
      - il cervello
        
        il neurone (nucleo / assone /dentriti / bottoncini terminali)
        
        aumento ramificazioni e sinapsi (0-2 anni) potatura sinapsi non utilizzate
        
        mielinizzazione (tarda infanzia) x l'attenzione
        
        mielinizzazione (tarda adolescenza) x zone prefrontale / amigdala
        logica ed emozioni
        
        corteccia cerebrale: lobi frontale / occipitale / parietale / temporale
        corpo calloso unisce i due emisferi
        Domini specifici : motorio ... zona di Broma e Werniche (linguaggio )
        
        strumenti di analisi Fmri (risonanza magenita funzionale x immagini) specie nei primi mesi di vita
      - crescita fisica dalla nascita alla adolescenza
        (ormoni androgeni / estrogeni)
  - - - Piaget (focus sull'intelligenza) 4 stadi https://www.tesionline.it/tesi/brano/il-conflitto-cognitivo-piaget/27473
        
        senso motorio
        1-riflessi 2-prime abitudini 3-reazioni circolarie secondarie 4-coordinazione reazioni 5-reazioni terziarie 6-schemi
        
        preoperatorio (2 stadi) Test conservazione fallisce (età 2-7 anni)
        attenzione alla percezione e non alla logica deduttiva
        
        operatorio (età 7-11 anni) capacità di serializzare e valutare più di una caratteristica x oggetto (attenzione >> conservazione )
        
        formale (dai 12anni ..adolescenza) pensiero logico e astratto
        
        test della falsa credenza
      - Vygotskij
        (socio-cognitiva)
        
        interazione sociale
        ZDP Zona svliuppo prossimale
        linguaggio interiore che guida il pensiero
      - Jerome Bruner
        (psicologia culturale)
        
        rappresentazione della conoscenza avviene in 3 modi
        (come x la memoria operatoria/ episodica/ semantica )
        
        esecutiva (azione)
        
        iconica (osservazione)
        
        simbolica (astratta - linguaggio)
        
        pensiero narrativo (format/script/..riti)
        legato al linguaggio ( rapp. simbolica)
    - - Attenzione
        
        selettiva
        
        divisa
        
        sostenuta
        
        esecutiva (monitorare e pianificare)
        
        mancanza (a 18 mesi) di att. congiunta = autismo
      - il pensiero
        
        da categorie >> a concetto
        l'insieme dei cani >> cosa è un cane
        (3-4 mesi del bambino)
        
        studi sullo sviluppo concettuale:
        vincolo di mutua esclusione per i bambini (solo la categoria basic)
        
        script (azioni ordinate in senso temporale) K.Nelson 1983
        
        le EF implicate nella teoria della mente
        (elementi precursori: att. condivisa )
        
        ruolo positivo delle componenti affettive
        
        la teoria della mente
        (consapevolezza di se e degli altri)
        
        compito della falsa credenza (3-4 anni) di Piaget
        (18mesi - 3 anni) si comprende che
        
        desideri / percezioni / emozioni (sono anche di altri)
        
        disturbo di autismo
      - Memoria
        
        MBT
        (Working memory)
        
        loop fonologico (ripetizione)
        
        input da memoria sensoriale
        
        taccuino visuo spaziale
        
        MLT : esplicita / implicita (non-dichiarativa o procedurale)
        Memoria episodica / semantica
    - - Approccio psicometrico
        Capitolo 7 (intelligenza)
        
        Mulltifattoriale (diverse intelligenze)
        
        capacità di risolvere i problemi e adattarsi
  - - - comunicazione
        
        gesti comunicativi + attenzione condivisa (dai 6 mesi) sguardo condiviso con l'interlocutore
        
        gesti performativi o richiestivi
        
        gesti deittici o dichiarativi
      - linguaggio
        
        fonema /morfema / sintassi / semantica / pragmatica
        
        zone di Wericke e Broca
        
        Noam Chomsky (Grammatica universale)
        Linguaggio e psicologia | fattori innati ed ambiente