Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Педагогическое общение, как форма взаимодействия субъектов…

- - - - должно осуществляться в соответствии с единым гуманистическим принципом во всех сферах жизни воспитанника - в семье, школе, во внешкольных учреждениях;
      - сопровождается воспитанием отношения к высшей ценности;
      - обеспечивается усвоение необходимых психолого-педагогических знаний, умений и навыков познания других людей и обращения с ними
    - - знание основ педагогического общения;
      - умения организовать общение и управлять им и собственным психическим состоянием;
      - умение педагога устанавливать положительные взаимоотношения с учащимися;
      - сформированность определенных нравственно-личностных качеств педагога;
      - речевое развитие и интуицию педагога;
      - самопознание и самооценку: педагогическую рефлексию.
- - - - Механизм познания и понимания личностного своеобразия воспитанников
      - проявляется в умении воспитателя мысленно поставить себя на место воспитанника, проникнуться его психическим состоянием, понять, сопереживать
    - - педагог хорошо знает и понимает самого себя, способен объективно анализировать свои мысли, переживания, действия, отношения с людьми
  - - - общение - настрой к любому виду деятельности, формирует положительную установку. Педагог совместно с учащимися должен определять цель совместной деятельности
      - формы, методы, средства совместной деятельности должны определяться педагогом и учащимися в процессе творческого поиска, общими усилиями
      - взаимодействие педагогов и учащихся и при завершении деятельности, при подведении итогов. Важно сочетание оценки и самооценки совместных действий
      - учет индивидуальных особенностей общающихся сторон, уровня их развития и меры актуализации личностных потенциалов педагогов
- - - - прогнозирование результатов общения;
      - определение педагогических целей и задач общения;
      - анализ общей педагогической и нравственно-психологической ситуации в классе или аудитории;
      - учет творческой индивидуальности самого педагога;
      - учет индивидуальных особенностей учащихся;
      - определение предлагаемой системы методов и приемов общения.
    - - конкретизация спланированной модели общения;
      - уточнение условий и структуры предстоящего общения;
      - осуществление изначальной стадии непосредственного общения.
    - - Методы обучения, воспитания и система общения должны быть адекватны
    - - Преподаватель анализирует использованную им систему общения, уточняет возможные варианты организации общения в данном коллективе, анализирует содержание занятия и тем самым прогнозирует предстоящее общение с аудиторией
- - - - Скромности сопутствуют уважение и чуткость к людям и высокая требовательность к самому себе
  - - - учение о морали, нравственности
      - Мораль - это система этических ценностей, которые признаются человеком
        
        способ нормативной регуляции общественных отношений, общения и поведения людей: семье, быту, политике, науке, в учебно-воспитательном процессе.
        
        Категории этики: «добро», «зло», «справедливость», «благо», «ответственность», «долг», «совесть».
      - Этика профессионально-делового общения
        
        совокупность нравственных норм, правил и представлений, регулирующих поведение и отношение между педагогом и учащимися в учебно-воспитательном процессе.
      - основные принципы этики педагогического общения
        
        Общение должно быть своевременным, это способствует достижению основной цели.
        
        Соблюдение этических норм в одежде педагога, которые предполагают аккуратность, строгость в выборе стиля рабочего костюма.
        
        В общении будьте внимательны, любезны, доброжелательны и приветливы. Данный принцип позволит создать благоприятную эмоциональную атмосферу.
        
        Соблюдение этических норм в поведении, жестах, позах, пространственное положение.
        
        Внимательное отношение к собеседнику, учет его индивидуальных особенностей.
        
        Умение «не замечать» недостатки собеседника, его оплошности в поведении, дефекты речи, физические пороки.
        
        Общение должно быть основано на использовании грамотной, образной речи.
        
        Использование в педагогическом общении этикетных
        
        Контроль собственной интонации
      - Педагогический такт
        
        нравственная категория, помогающая регулировать взаимоотношения людей
        
        смягчение, сознательное ослабление одного нравственного требования во имя верности другим.
        
        специфика
        
        уважение к школьнику и требовательность к нему;
        
        развитие самостоятельности учащихся во всех видах деятельности и твердое педагогическое руководство их работой;
        
        внимательность к психическому состоянию школьника и разумность, и последовательность требований к нему;
        
        доверие к учащимся и систематическая проверка их учебной работы;
        
        педагогически оправданное сочетание делового и эмоционального характера отношений с учениками и др.
- - - - Средствами повышения эффективности воздействия являются
        
        «приспособление»
        
        система приемов (мимических, психологических, речевых)
        
        одобрение, совет, недовольство, намек, просьба, осуждение, юмор, насмешка, приказ, доверие, пожелание и др
        
        «пристройки или достройки»
        
        приспособление своего тела, интонации и стиля общения к собеседнику для того, чтобы затем приспособить его поведение к целям педагога;
        
        усиление воздействия
        
        через повышение голоса в начале фразы по сравнению с предыдущей; смена способов словесного воздействия: переход от сложного к простому, от простого к сложному; рельефное выделение фраз; резкая смена способов общения