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Prática Educativa, A PRÁTICA EDUCATIVA (unidade I) Antoni Zabala - Coggle…
Prática Educativa
MELHORAR A PRÁTICA EDUCATIVA
Conhecimento das variáveis que intervêm na prática e a experiência para dominá-las.
Conhecimento, aquele que provém da investigação, das experiências dos outros e de modelos, exemplos e propostas.
A experiência, a nossa e a dos outros professores.
Análise do que fazemos, de nossa prática e do contraste com outras práticas
Professor que empreende uma pesquisa sobre um problema prático, mudando sobre esta base algum aspecto de sua prática docente.
Professor que modifica algum aspecto de sua prática docente como resposta a algum problema prático, depois de comprovar sua eficácia para resolvê-lo.
Atuação profissional baseada no pensamento prático, mas com capacidade reflexiva.
VARIÁVEIS QUE CONFIGURAM A PRÁTICA EDUCATIVA
A estrutura da prática obedece a múltiplos determinante.
Mas a prática é algo fluido difícil de limitar com coordenadas simples e complexa.
Intervenção pedagógica
Espaços, organização social, relações interativas, forma de distribuir o tempo, determinado uso dos recursos didáticos,
Tem um antes e um depois que constituem as peças substanciais em toda prática educacional.
Planejamento e a avaliação
Parte inseparável da atuação docente.
Visão processual da prática
Planejamento, a aplicação e a avaliação
Atividades ou tarefas como um a unidade básica do processo de ensino aprendizagem. Critério avaliador
Relações interativas professor/alunos e alunos/alunos.
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Análise que leve em conta as intenções, as previsões, as expectativas e a avaliação dos resultados.
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS E AS DEMAIS VARIÁVEIS METODOLÓGICAS
Conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos educacionais, que têm um princípio e um fim conhecidos tanto pelos professores como pelos alunos.
Unidade didática, unidade de programação ou unidades de intervenção
Reúne toda a complexidade da prática, são instrumentos que permitem incluir as três fases de toda intervenção reflexiva: planejamento, aplicação e avaliação.
AS VARIÁVEIS METODOLÓGICAS DA INTERVENÇÃO NA AULA
Sequências de atividades de ensino/aprendizagem
Encadear e articular as diferentes atividades ao longo de uma unidade didática.
As sequências podem indicar a função que tem cada uma das atividades na construção do conhecimento ou da aprendizagem de diferentes conteúdos.
Papel dos professores e dos alunos
Tipos de comunicações e vínculos que fazem com que a transmissão do conhecimento ou os modelos e as propostas didáticas estejam de acordo ou não com as necessidades de aprendizagem.
Organização social da aula
Meninos e meninas convivem, trabalham e se relacionam.
Contribuem para o trabalho coletivo e pessoal e sua formação.
Utilização dos espaços e do tempo
Diferentes formas de ensinar usando um espaço mais ou menos rígido
O tempo é intocável ou adaptável às diferentes necessidades educacionais.
Organização dos conteúdos
Provém da própria estrutura formal das disciplinas
Formas organizativas centradas em modelos globais ou integradores
O sentido e o papel da avaliação
Controle dos resultados de aprendizagem conseguidos
Concepção global do processo de ensino/aprendizagem
Peça-chave para determinar as características de qualquer metodologia.
Variáveis metodológicas mais determinantes.
Materiais curriculares
Diversos instrumentos para a comunicação da informação
Diferentes formas de intervenção
REFERENCIAIS PARA A ANÁLISE DA PRÁTICA
Existem diferentes graus de vinculação e dependência entre elas que nos permitem agrupá-las em dois grandes referenciais.
Sentido
Papel da educação
Objetivos gerais ou as intenções educacionais
Justifica e dá sentido à intervenção pedagógica.
A função do saber, dos conhecimentos, das disciplinas e das matérias que decorrem da fonte epistemológica.
Finalidades da educação
Função social que se atribua ao ensino.
Conhecimento é essencial para tomada das decisões didáticas.
A PRÁTICA EDUCATIVA (unidade I) Antoni Zabala