Besondere Ereignisse

nicht weniger als 4 Wochenstunden als Klassenlehrer:in

Umgang mit Problemen ohne "großes Theater" (keine Machtkämpfe, keine Predigen)

SuS werden nicht unerwartet aus Aktivitäten herausgerissen

(scheinbar) fleißiges Notieren

Pünktlich beginnen

logische Übergänge zwischen Phasen

eindeutige Arbeitsaufträge

kompetenter Umgang mit Technik und Medien

Rückmeldungen für Sozial- und Lernverhalten

individuelle Bezugsnorm

"Augen im Hinterkopf"; Fähigkeit Vorgang in der Klasse richtig wahrzunehmen, Fehlverhalten direkt bemerken und zurückmelden, keine Toleranz gegenüber heiklen Entwicklungen, Mein Lehrer sieht alles

mein Ergebnis wird kontrolliert, jede Gruppe stellt vor, Produkte einsammeln, Gruppen-Fokus-Dimension

Regelhafte und routinierte Reaktionen auf SuS-Verhalten

Klassengeschehen nicht dem Zufall überlassen

Formen einer Klassengemeinschaft aus einer heterogenen Sus-Gruppe

Ordnung in der Klasse schaffen

Kooperative Beziehungen zwischen Lehrer, Schüler und Eltern herstellen

Definition: Classroom Management beschreibt ein Beziehungsgeflecht, welches die Organisation und die Regulation von Unterricht sowie Kommunikation im Unterricht umfasst. (Syring)

auf Disziplinschwierigkeiten im Unterricht mit Belehrung und Sanktionen reagieren

Kounin: Von vornerein störungsarmer Unterricht

Ganzheitliche Betrachtung: Verschiedene Ebenen der Lehrer-Schüler Beziehung

keine bedeutsamen Determinanten erfolgreicher Klassenführung

proaktive und präventive Maßnahmen: Prävention von Unterrichtsproblemen

Reaktive Aktivitäten: Lösung von Störungen im Unterricht

Vorbereitung des Unterrichts, Zeitmanagement, Moderation, Phasen, Fokussierung

Umgang mit Heterogenität

Individualisierung und Differenzierung

Erhöhung von Partizipation

Einsatz von Diagnostik

Situiertes Lernen

Flexible Raum- und Zeitkultur

Veränderte Rolle der Lehrkraft

Bei schwerwiegenden Vorfällen: Maßnahmen und Sanktionierung einbeziehen

Art. 6 (GG): Eltern haben das natürliche Recht, ihre Kinder zu pflegen und zu erziehen

Erziehungsberechtigte: 3 Erziehungsberechtigte; eine Unterschrift reicht, falls keine gegenteilige Meinungen bekannt sind; Extremfall: Familiengericht entscheidet

NSchG § 89-100; Bildung von Elternvertretungen; Mitwirkung

Eltern sind gesetzliche Vertreter ihrer Kinder

Bringschuld: Recht auf Information über Entwicklung des Kindes, bei Verstößen und bei Leistungsabfall

Durchsetzung der Schulpflicht

BGB: Volljährigkeit mit 18 Jahren, teilweise eigene Entscheidungen ab 14 (Religionsunterricht)

Ziele für Kind festlegen

Fortschritte des Kindes

sich für Fähigkeiten einsetzen

keine Überlappung, wenn ein Problem die gesamte Aufmerksamkeit der Lehrkraft beansprucht

Ereignisse, Störungen oder Ablenkungen sind unvorhersehbar

Gewohnheiten die Auswirkungen auf Gegenwart und Zukunft haben

Gedanken der L. und SuS sind nicht bekannt, nur Handlungen

Fragen in der Zusammenarbeit mit Erziehungsberechtigten

kollektive und individuelle Rechte/keine kollekiven Pflichten

Lehrkraft muss Unterricht erörtern, kann auf Durchsetzung des KC Verweisen

Hospitation der Eltern, Hausrecht des Schulleiters

Schülerzeitung rausbringen, unzensiert; keine Beleidigungen (sonst strafrechtliche Verfolgung), oder Anstiftung

Recht auf freie Meinungsäußerung, Religionsausübung

Schulpflicht: Mitarbeit, Leistungskontrollen ablegen, Hausaufgaben anfertigen,

Kollektivstrafe grundsätzlich verboten: nur bei Verstoß der Gesamtklasse

Störung der Ordnung oder Gefährdung der Sicherheit

öffentliches Interesse der Strafverfolgung: bei der Polizei melden

Aufpassen, das Klassenraum trotzdem ordentlich aussieht, Autismus; aber generell schöne Würdigung

Meinungslinie nutzen, Vorlieben, Obstsalat, Postkrarten auslegen, Schlüsselbund, Kofferpacken, Namensassoziationen

altersabhängig, kleine PPP oder Brief an SuS schreiben mit Erwartung einer Rückantwort (Hausaufgabe)

kann Beziehung verbessern, aber L. kann auch selbst zur Unterrichtsstörung werden, nicht anbiedern

Klassenampel, Namen an die Tafel - Email an Eltern, falls vermehrtes Vorkommen - Elterngespräch

Namen sagen, Raumverweis, Nach der Stunde sprechen, Strafarbeit

Rituale in der Sicherung: Protokoll schreiben lassen

SuS unerwartet drannehmen, nicht bloßstellen

arbeitsteiliges Arbeiten, verschiedene AFB bedienen, Grundlagen und Tiefe, Kontroversen, Lebensweltbezug

Regeln und Routinen (Betreten des Klassenraums, Arbeitsmaterialien, RItuale)

realistisch, wenige, positiv formuliert, konkret beobachtbar, verbindlich, frühzeitig etabliert, klare Konsequenzen)

Bewegung, Wer betritt den Raum zuerst, wann und wie darf er in der Stunde verlassen werden?

Unterrichtsgespräche: Meldeketten, Fragen bei Einzelarbeit und Partnerarbeit