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La educación para adultos, : - Coggle Diagram
La educación para adultos
Tipos de educación
Educación a lo largo de la vida
Unión Europea
Ciudadanía activa y empleabilidad
Lucha contra el desempleo y forma a personas pata el sector productivo
Educación permanente
UNESCO
Educación para todos y permanente
Pialares de la educación
La motivación, aprendizaje y enseñanza del adulto
Colaborativa (con los demás) (socialización)
Experiencia significativa (conflicto afectivo, cognitivo y reflexivo)
Experiencial (experiencia)
Contextualizada
La educación para adultos debe ser pensada para ellos y esta debe de ser critica, creativa y reflexiva
Los modelos de aprendizaje del adulto
Cognitivo
Entender como piensa el otro
Habilidades o procesos de pensamiento
Conflicto cognitivo
Modelación conductual en problemas
Paradigma afectivo
Humanista
Crear ambientes de confianza
Ver a la persona completa y no por pedazos y así poder respetarla
Motivación
Ver al sujeto como una persona integral
El facilitador no juzga
Conductismo
Reforzamiento
Estímulos
Ensayo-error
Repetición
Asociación
Constructivismo
Cada sujeto crea su aprendizaje
Parte de lo colectivo para pasar a lo individual
Respetar el ritmo de aprendizaje de cada persona
Sujeto que busque su propia respuesta y no una solución concreta
Tomar en cuenta el contexto social y cultural, el momento en el que él o ella esta viviendo
El aprendizaje es una actividad personal
Autores
Ileris
Socialización del aprendizaje
Incentivos (lo que el adulto tiene no lo que se le puede dar): motivación que desata el interés del hombre
Proceso interno
Voluntad
Tiene que tomar en cuenta el contexto para el aprendizaje
Brookfield
Plantea el poder trabajar sobre problemas para que la persona pueda resolver los cotidianos
El educador y el educando aprenden mutuamente
Pensamiento crítico de la persona
los programas educativos se deben de realizar de acuerdo a las necesidades del contexto
Respetar la autonomía del adulto
Gagné
Aprendizaje por descubrimiento
Resolución de problemas
Aprendizaje por ensayo y error
A mayor expectativa mejores resultados
Pone énfasis en la interacción entre persona y ambiente
selección de estímulos para captar la atención del adulto
Codificación
Entrada de almacenamiento
Proceso de memoria
Transferir
El adulto debería ser capaz de resolver problemas
Bruner
Alumno activo en su proceso de aprendizaje
Predisposición al aprendizaje
Exploración de alternativas por medio de la curiosidad
Solución de problemas reales
Se deben de identificar aquellas experiencias que ayudan al alumno a llegar al aprendizaje
La curiosidad surge de los problemas que no se pueden resolver
El ser humano es un aprendiz natural
El alumno debe convertirse en un solucionador de problemas y una persona autosuficiente
Freire
Educación para la ciudadanía
Proceso educativo desde el lenguaje
Relación docente-alumno diferente
Aprender desde la problematización para una actitud consciente y critica
La educación libera de la opresión
Rogers
El objetivo de la educación es una persona en pleno funcionamiento.
Autorrealización del alumno
Considera la madurez como una de las metas de la educación
Afirma que el aprendizaje es experimental
Dewey
Experiencia al atravesar por problemas
Aprendizaje por proyectos
Educación progresista
Crecimiento continuo
Capacitar a las personas para que puedan transformar la sociedad
Despertar el interés basados en los acontecimientos reales de su vida
Todo trabajo es reflexivo, cooperativo y experiencial
Mezirow
Experiencias como resultado del aprendizaje previo
Resignificación de la experiencia
La autodirección es tanto el medio como el fin de la educación de personas adultas
Procesos de aprendizaje dirigidos a cambiar creencias arraigadas
Despertar el interés por el aprendizaje
ijar los nuevos conocimientos
Transformar mediante el pensamiento crítico
Illich
La desescolarización traería beneficios para que los adultos
Pueda acceder a cualquier medio de aprendizaje a lo largo de la vida
Se pueda fungir como el protagonista de su propio aprendizaje y también transmitir la información de unos a otros
Libre elección de poder transmitir el saber que el individuo tiene
Un adulto que quiere aprender libremente una habilidad solo necesita otra persona que lo quiera enseñar conociendo lo que quiera aprender
Knowles
consideraba que los adultos necesitan ser partícipes en su propio aprendizaje
Para el aprendizaje es necesario
Autoconcepto
Experiencia
Disposición
Orientación
Introdujo la teoría de andragogía
Cambia el concepto de docente a guía
Padre de la educación de adultos
Parker
Considera la educación como un viaje espiritual
La docencia es una vocación
El docente debe tener congruencia personal
Interrelación docente-alumno
El alumno y el maestro tienen que perder el miedo para disfrutar la experiencia de aprendizaje
Nos conocemos a nosotros mismos sólo en relación con los demás
La buena enseñanza no se trata de técnica sino de identidad
La enseñanza tiene lugar en la intersección de lo privado y lo público
La andragogía
Disciplina centrada en la educación de personas adultas
Se diferencia de otras prácticas educativas por tener particularidades muy propias, por ejemplo
Igualdad de conocidiciones
Amplia cooperación y empatía, ya que ambos son adultos y tienen experiencia
Desaparecen las notables diferencias entre quien imparte conocimiento y quien lo adquiere
Estrategias centradas en el aprendizaje y no en la enseñanza
Profundiza sobre los conocimientos que ya tiene el adulto, los renueva y perfecciona
Son importantes las actividades que conducen a la reflexión pero también hay que diseñar objetivos y metas adecuadas a sus intereses y necesidades
Intereses educativos de las personas mayores
Tener éxito en el logro de las metas
La adquisición de un sentido de totalidad de la experiencia vital que fortalezca el sentido de realización y movilice hacia nuevas búsquedas de aprendizaje
El logro de confianza en sí mismo y en las propias capacidades
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