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La enseñanza de teatro en la escuela., Dadas las condiciones el proceso de…

- - - - El proceso de producción teatral se refiere al conjunto de procedimientos por los cuales se genera, elabora y materializa la obra teatral.
        
        Procedimientos analíticos: se refieren a las intenciones y componentes del proyecto de enunciación, se realizan por medio de la estructura conceptual de la disciplina.
        
        Procedimientos técnicos: las transformaciones por las cuales se dota al proyecto de comunicación del entramado de signos que caracteriza al hecho teatral mismo.
  - - - -Carácter metafórico: los signos de la escena que constituyen situaciones simbólicas.
      - -Carácter ficcional: las acciones son reales SOLO en la situación de la escena.
      - -Acción: la forma a partir de la cual se presentan los contenidos. Las acciones de los personajes en situaciones dramáticas.
  - - - Traducidos a la enseñanza de teatro:
        
        -La producción teatral: La función de la enseñanza del teatro y de las intervenciones del docente será la de proveer a los alumnos de oportunidades para apropiarse de los códigos y los modos específicos de operar del arte teatral, de tal manera que se conviertan en medios apropiados para la expresión de la comunicación
        
        -texto escénico: la construcción y la comprensión del texto representado en las condiciones de la escena conlleva el abordaje del entramado de signos que lo constituyen. No se trata de una traducción de uno al otro, sino de una elaboración original en la que el texto dramático es solo una parte.
        
        La producción dramática consiste en el uso articulado de variedad de procedimientos, de acciones organizadas con función simbólica.
        
        -Estructura dramática: permite comprender la dinámica de las acciones y las articulaciones que se establecen entre las sucesivas situaciones y los modos en que evolucionan hasta construir una totalidad, la obra dramática.
        
        Situación dramática como estructura básica: permite reconocer en su interior elementos imprescindibles para comprender las interacciones en la escena.
        
        -La apreciación del teatro como arte:
        El teatro como manifestación artística contextualizada.
        Respecto a este eje se busca que los estudiantes puedan comprender que el teatro ha evolucionado y cambiado a lo largo de su historia, que han influido sobre el las ideas y las concepciones estéticas predominantes en cada tiempo y cultura, y que las obras teatrales permiten acceder a la interpretación de las problemáticas que preocuparon a los artistas y los modos en que las expresaron
        
        Contribuciones a la formación de los alumnos.
        
        contribuciones al desarrollo de la creatividad: el aprendizaje teatral aumenta la capacidad creativa de los alumnos
        
        contribuciones a la capacidad expresiva: se refiere a las posibilidades que los lenguajes artísticos ofrecen para dar salida a los sentimientos, las emociones y los contenidos subjetivos de los alumnos
        
        contribuciones al conocimiento de sí mismo y al mundo circundante: los componentes subjetivos constituyen materiales básicos a partir de los cuales es posible construir las imágenes que guían el proyecto y la actividad.
        
        En el aprendizaje teatral se evocan y traen a la dramatización las experiencias vitales experimentadas por los niños.
        
        contribuciones a la socialización: se destaca el teatro como una forma de acceso a formas no tradicionales de construcción de conocimiento social
        
        -La comprensión del teatro como una manifestación artística inmersa y generada en un contexto sociocultural: Las actividades dramáticas espontáneas propias de la infancia dan cuenta de la posibilidad simbólica de representar mediante acciones características específicas del teatro como lenguaje.
        Al dramatizar se ponen en contacto se articulan los contenidos del mundo interno con las referencias que aporta el mundo natural y social