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LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO: EL ERROR Y LA ILUSIÓN, : - Coggle Diagram
LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO:
EL ERROR Y LA ILUSIÓN
Error
Subjetividad
De donde provienen los innumerables errores de concepción y de ideas que sobrevienen a pesar de nuestros controles racionales.
Se podría creer en la posibilidad de eliminar el riesgo de error rechazando cualquier afectividad.
Inteligencia es inseparable del de la afectividad.
Errores mentales
Ningún "dispositivo cerebral" permite distinguir lo subjetivo de lo objetivo.
La importancia del fantasma y de lo imaginario en el ser humano es inimaginable
Se ha constituido en un mundo psíquico relativamente independiente donde se fermentan necesidades, sueños, deseos, ideas, imágenes, fantasmas.
Se infiltra en nuestra visión o concepción del mundo exterior
Egocentrismo.
Necesidad de auto-justificación, tendencia a proyectar sobre el otro la causa del mal hacen que cada uno se mienta a sí mismo sin detectar esa mentira de la cual, no obstante, es el autor.
Memoria
Una memoria no regenerada con la remembranza tiende a degradarse
Cada remembranza la puede adornar o desfigurar
Fuente irremplazable de verdad, puede estar sujeta a los errores y a las ilusiones.
Errores intelectuales
Ideas
Protegen los errores e ilusiones que están inscritos en ellos
Resisten a la agresión de las teorías enemigas o de los
argumentos adversos
Forma parte de la lógica organizadora, el hecho de resistir a la información que no conviene o que no se puede integrar.
Ideas encerradas
Son invulnerables a cualquier crítica que denuncie sus errores.
Errores de la razón
Racionalidad
Lo que permite la distinción entre subjetivo y objetivo.
El mejor pretil contra el error y la ilusión
Racionalidad
constructiva
Elabora teorías coherentes verificando el carácter lógico de la organización teórica, la compatibilidad entre las ideas que la componen
Debe permanecer abierta a la discusión para evitar que se vuelva a encerrar en una doctrina y se convierta en racionalización
Principio de incertidumbre
racional
Si no mantiene su vigilante autocrítica, la racionalidad arriesga permanentemente a caer en la ilusión racionalizadora; es decir que la verdadera racionalidad no es solamente teórica ni crítica sino también autocrítica.
Cegueras paradigmáticas
La promoción/selección de los conceptos maestros de la inteligibilidad
Conceptos maestros
Materia
Espíritu
Estructura
Paradigma
Instaura las relaciones primordiales que constituyen los axiomas, determina los conceptos, impone los discursos y/o las teorías, organiza la organización de los mismos y genera la generación o la regeneración.
Sujeto / Objeto
Alma / Cuerpo
Espíritu / Materia
Calidad / Cantidad
Finalidad / Causalidad
Sentimiento / Razón
Libertad/Determinismo
Existencia/Esencia
Ilusión
El mayor error sería subestimar el problema del error; la mayor ilusión sería subestimar el problema de la ilusión
Percepciones
Traducciones y reconstrucciones cerebrales, a partir de estímulos o signos captados y codificados por los sentidos
Conocimiento
No es el espejo de las cosas o del mundo exterior.
En forma de palabra, de idea, de teoría.
Es el fruto de una traducción/reconstrucción mediada por el lenguaje y el pensamiento y por ende conoce el riesgo de error.
Traducción y reconstrucción.
Implica la
interpretación, lo que introduce el riesgo de error al interior en tanto que traducción y reconstrucción de la subjetividad del conociente, de
su visión del mundo, de sus principios de conocimiento
Relación entre la inteligencia y afectividad.
El debilitamiento de la capacidad para reaccionar emocionalmente puede llegar a ser la
causa de comportamientos irracionales
El desarrollo del conocimiento científico.
Es un medio poderoso de detección de errores y de
lucha contra las ilusiones.
No puede tratar únicamente los problemas epistemológicos, filosóficos y
éticos.
Los paradigmas que controlan la ciencia pueden desarrollar
ilusiones y ninguna teoría científica está inmunizada para siempre contra el error.
Incertidumbre del conocimiento
La necesitad para cualquier educación de despejar los grandes interrogantes sobre nuestra posibilidad de conocer.
El conocimiento del conocimiento que conlleva la integración del conociente en su conocimiento debe aparecer ante le educación como un principio y una necesidad permanente.
Necesitamos
Civilizar nuestras teorías, o sea una nueva generación de teorías abiertas, racionales, críticas, reflexivas, autocríticas, aptas para auto-reformarnos.
Encontrar los meta-puntos de vista sobre la noosfera, los cuales no pueden suceder más que con la ayuda de ideas complejas, en cooperación con nuestras mismas mentes buscando los meta-puntos de vista para auto-observarnos y concebirnos
Se cristalice y se radique un paradigma que permita el conocimiento complejo
Imprinting
Huella matricial que inscribe a fondo el conformismo y hay una normalización que elimina lo que ha de discutirse.
Todas las determinaciones sociales-económicas-políticas
Se sinergizan para encarcelar al conocimiento en un multideterminismo de imperativos, normas, prohibiciones, rigideces, bloqueos.
Marca los humanos desde su nacimiento, primero con el sello de la cultura familiar, luego con el de la escolar, y después con la universidad o en el desempeño profesional.
Neología: posesión
Noosfera
Esfera de las cosas del espíritu
Las sociedades domestican a los individuos por los mitos y las ideas, las cuales a su vez domestican las sociedades y los individuos, pero los individuos podrían recíprocamente domesticar sus ideas al mismo tiempo que podrían controlar la sociedad que los controla.
Una teoría debe ayudar y orientar las estrategias cognitivas conducidas por los sujetos humanos.
Ideaidad
Modo de existencia necesario a la Idea para traducir lo rea
Idealismo
Toma de posesión de lo real por la idea
Paradoja: Debemos llevar una lucha crucial contra las ideas, pero no podemos hacerlo más que con la ayuda de las ideas.
Sólo debemos reconocer, como dignas de fe, las ideas que conllevan la idea de que lo real resiste a la idea. Esta es la tarea indispensable en la lucha contra la ilusión.
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