Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Capitulo 1 y 2 - Coggle Diagram
Capitulo 1 y 2
Estadíos
Estadío lll
4-8 meses
Adaptación a la inteligencia
Estadío lV
8-12 meses
Coordinación de esquemas
Estadío ll
1-4 meses
Primeros hábitos
Previo a la inteligencia
Estadío V
12-18 meses
Nuevos esquemas
Estadío l
0-1 mes
Ejercicio reflejo
Estadío Vl
18-24 meses
Conducta intencional
Comprensión
LA CONSTITUCIÓN DE LO REAL
El Objeto Permanente (de 12 a 24 meses)
El universo inicial es un mundo sin objetos.
En el estadío III el objeto tapado “desaparece”,
Organiza así lo espacio-temporal y la estructuración causa
El Espacio y el Tiempo
Al comienzo no hay espacio único ni orden temporal que englobe objetos y acontecimientos, sólo hay espacios heterogéneos situados en el propio cuerpo, no coordinados entre si.
Luego se van coordinando progresivamente y se constituyen las “series temporales objetivas”
La lógica de la acción
La Causalidad
Estos desplazamientos son indisociables de la estructura causal.
La causalidad inicial es “mágico-fenomenista” porque cualquier cosa puede producir cualquier otra y porque se centra en la acción del sujeto
A medida que el universo se va estructurando con la inteligencia senso-motora , las causas no están situadas en la sola acción propia sino en objetos que suponen contacto físico espacial
Del EGOCENTRISMO a la DES-CENTRALIZACIÓN
LA INTELIGENCIA SENSOMOTORA
Cualquiera sea el criterio
Tanteo
Tnsight
Comprensión repentina
Fines
Coordinación de medios
En esencia PRÁCTICA
Construye esquemas de asimilación
Conjunto de estructuras
Espacio-temporales
Causales.
EL ASPECTO COGNOSCITIVO DE LAS REACCIONES SENSO-MOTORAS
A. RITMOS:
Movimientos espontáneos y globales. De un estado inicial X a un estado final Z
B. REGULACIONES:
Control por tanteos (en reacciones circulares, bucles, feedbacks
C. REVERSIBILIDAD:
Fuente de futuras operaciones de pensamiento.
EL ASPECTO AFECTIVO DE LAS REACCIONES SENSO-MOTORAS
El Adualismo Inicial (I y II)
a. No hay consciencia del yo, no hay fronteras
b. Por lo tanto, toda la afectividad queda centrada sobre el cuerpo y la acción propia
c. Se busca lo agradable se evita lo desagradable
Reacciones Intermedias (III y IV)
a. Contagio de comunicación
b. se asiste a la elaboración de todo un sistema de intercambios, gracias a la imitación
las relaciones objetales (V, Vl)
a. Se asiste a lo que Freud llama “elección de objeto” afectivo
b. Los psicoanalistas hablan ahora de relaciones objetales como señal de la doble constitución
c. Descentralización de la afectividad en estrecha relación con los objetos permanentes.
d. Importancia de la interacción y su función estimuladora para el desarrollo normal
Estímulo-respuesta y asimilación
Asociación
Adicionar por vía acumulativa condicionamientos a reflejos
Asimilación
Comparable a asimilación biológica en sentido amplio
Constancia de los tamaños
Se inicia antes de la constitución del objeto
Después de la coordinación de la visión
Con la aprehensión
Objeto permanente y percepción
Tendía a mostrar la irreduabilidad
De lo senso-motor
Se enriquece recíprocamente
El desarrollo de las percepciones
Tradición empirista:
Considera el conocimiento como una especie de copia de lo real
Leibniz:
Defendía la inteligencia contra el sensualismo y acepta la idea de que, si las formas de las nociones, juicios y razonamientos no derivan de los “sentidos”, sus contenidos proceden de ellos íntegramente
El NIVEL SENSO-MOTOR
1 er Etapa del Desarrollo
De 0 a 2 años
Es el período anterior al lenguaje
Puede llamársele período senso-motor por que, a falta de función simbólica, el lactante NO presenta todavía pensamiento, ni afectividad ligada a representaciones que permitan evocar a personas u objetos
Los efectos de campo
No suponen nungún movimiento de la mirada actual
Constancias y causalidad perceptivas
Se comienza un análisis, para el estudio de las percepciones
La constancia de la forma
Ligazón de algunas de sus manifestaciones
Con permanencia del objeto