Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Psicología del niño - Coggle Diagram
Psicología del niño
Desarrollo de las percepciones
Constancias y causalidad perceptivas
Constancia de la forma
Busca los objetos detrás de lo que los ocultaba, la constante del objeto están ligadas entre sí.
Objeto permanente y percepción
La percepción presta servicios indispensables a la actividad sensomotora, que se enriquecen mutuamente
Constancia de los tamaños
El desarrollo sensomotor impone el establecimiento de una perspectiva visual y cinestésica
Causalidad perceptiva
Cuando un cuadrito A, puesto en movimiento, toca un cuadrado inmóvil B, y este se desplaza, quedando inmóvil. A después del impacto, se experimenta una impresión perceptiva de lanzamiento de B por A sometida a condiciones precisas de velocidad y de relaciones espaciales - o temporales.
Los efectos del campo
Hay 2 clases de fenómenos perceptivos visuales:
No suponen ningún movimiento (actual) de la mirada y son visibles en un solo campo de concentración.
Las actividades perceptivas se desarrollan naturalmente con la edad, en calidad y en numero: un niño de nueve, diez años percibirá referencias y direcciones (Coordinaciones perceptivas) inadvertidas a los cinco-seis años; explorara mejor las figuras, anticipara mas, etc.
Actitudes Perceptivas
Los puntos de fijación están mucho menos ajustados y se distribuyen en un área mucho mas amplia (hasta algunos centímetros de las lineas que se miran) que en los adultos.
En el adulto la repetición de las medidas conduce a una reducción progresiva del error sistemático, que puede llegar a la anulación completa: ese efecto de ejercicio o de exploración acumulativa es tanto mas interesante cuanto que el sujeto ignora todo acerca de sus resultados.
Nivel senso-motor
La inteligencia senso-motora
ESTADIO 3
4-8 meses
Reacciones circulares secundarias
Es casi intencional porque el niño busca repetir un efecto que ha obtenido por casualidad
Imita gestos o sonidos familiares que puede ver u oír en sí mismo
ESTADIO 4
8-12 meses
Coordinación de esquemas secundarios
Coordina, combina y subordina esquemas secundarios que ya tenía y los aplica a situaciones nuevas
Gatea para alcanzar un juguete
Conductas más deliberadas y con propósito definido
ESTADIO 2
1-4 meses
Reacciones circulatorias primarias
Repiten comportamientos placenteros que han descubierto al azar
No hay búsqueda del objeto escondido
ESTADIO 5
12-18 meses
Reacciones circulares terciarias
Los esquemas pasan a ser más móviles, lo que permite una conducta de experimentación activa y sistemática
Las repeticiones permiten aprender nuevos esquemas por experimentación y tanteo.
ESTADIO 1
0-1 mes
Ejercitación de reflejos
No coordinan la información de los sentidos
No comprenden los objetos que observan
Poco a poco los bebes van adaptando su conducta a las características de la estimulación activada
ESTADIO 6
18-24 meses
Comienzo del pensamiento
La representación mental y la experimentación interna sustituyen la manipulación y el tanteo
No están limitados al ensayo error para resolver problemas
Creciente capacidad de representación mental que se manifiesta en diferentes ámbitos: imitación diferida y juego simbólico
La construcción de lo real
se obtiene por dos movimientos: acomodación del pensamiento a las cosas y asimilación de los nuevos datos en el marco de lo previamente adquirido.
Objeto permanente
Ese universo práctico en donde esta formando objetos permanentes
El universo inicial es un mundo sin objetos que reaparecen en forma modificada o análoga
Causalidad
Lo producto de un objeto es ser la fuente, el lugar o el resultado de acciones diversas.
Espacio y tiempo
Al principio no existe el espacio único ni orden temporal que engloben los objetos y los acontecimientos
El aspecto cognoscitivo de las relaciones sensomotoras
Se trabaja en 3 formas sucesivas
Viven en seguida regulaciones diversas que diferencian los ritmos iniciales siguiendo múltiples esquemas
El producto más inmediato de las estructuras reversibles es la constitución de nociones de conservación o de invariantes de grupos.
Las formas iniciales están constituidas por estructuras de ritmos, existen las diferenciaciones progresivas.