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CONDICIONAMIENTO CLÁSICO FUNDAMENTOS. CAP 3 - Coggle Diagram
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO FUNDAMENTOS
. CAP 3
Los primeros años
pavlov
Edwin Twitmyer, golpear el tendón patelar
secreciones psíquicas, respuesta a la expectativa o pensamiento.
Vul´fson y Snarkii
glándulas salivales
estímulos orosensoriales
aprendizaje objeto
situaciones experimentales
condicionamiento del temor
EJ. el sonido fuerte de la barra de acero golpeada con la rata. para condicionar al niño.
Respuesta emocional condicionada(REC)
supresión condicionada
procedimiento de supresión de lengüeteo
condicionamiento palpebral
componente inicial de la respuesta de sobresalto
interés por el progreso logrado en la comprensión de bases neurobiológicas.
seguimiento de señales
se investigó en el laboratorio con un estímulo visual diferenciado y localizado antes de entregar comida.
solo ocurre en situaciones que el EC es localizado y es posible acercarse y seguirlo-
Procedimientos del cond. pavloviano excitatorio
procedimientos comunes
relacion entre el EC y el EI. en el cual se repiten varias veces en el curso de una sesión experimental.
intervalo entre ensayos
cond. de demora corta
cond. de huella
cond. de demora larga
cond. simultáneo
cond. retroactivo
medición
ensayo de prueba, consiste en la presentación del EC sin el EI.
Condicionamiento pavloviano inhibitorio
procedimiento
Es en el que el estímulo condicionado se convierte en una señal en la que falta el estimulo incondicionado
debe ocurrir periódicamente en la situación
medición
sistemas de respuesta bidireccionales
la prueba del estímulo compuesto o de sumación
la prueba del retardo de la adquisición
MECANISMOS
CAP 4
¿A que se debe la eficacia?
Respuestas
la comparación hace que la identificación entre los EC y EI sea relativa.
Novedad de EC y EI
si el estímulo condicionado o el incondicionado son sumamente familiares, el aprendizaje avanza más lentamente que si fueran novedosos.
Intensidad y notoriedad
la mayor parte de los efectos biológicos y fisiológicos de la estimulación se relacionan con la intensidad de la entrada del estímulo.
notoriedad corresponde a importancia o perceptibilidad.
aumenta con su intensidad
Relevancia o pertinencia
el aprendizaje depende de la relevancia del EC para el EI empleado.
no se requiere de gran experiencia con sabores y enfermedad para poder observar el efecto de relevancia del estímulo.
¿Qué determina la naturaleza de la RC?
el modelo de sustitución del estímulo
¿Cómo se asocian los EC y los EI?
Efecto de bloqueo
se utilizan dos estímulos condicionados. ejemplo de pudin y salsa.
en la fase 1 el grupo experimental es sometido a emparejamientos repetidos de uno de los estímulos con el EI.
Se presenta el estimulo B junto con el estimulo A y ambos se emparejan con e EI.
ensayo de prueba
Modelo de Rescorla y Wagner
nivel de sorpresa y por ende la eficacia del EI, depende de que tan diferente sea el EI de lo que el individuo espera.
la expectativa del EI está relacionada con las propiedades condicionadas o asociativas de los estímulos que preceden al EI.
Otros modelos de CC
modelos atencionales del condicionamiento
Factores temporales y respuesta condicionada
La hipótesis del comprador.
DANIELA GALAN MARTINEZ
REFERENCIAS:
Domjan, M. (2007). Principios de aprendizaje y conducta. Condicionamiento clásico: fundamentos. pp(67-101)
Domjan, M. (2007). Principios de aprendizaje y conducta. Condicionamiento clásico: mecanismos. pp(103-164)