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Resolución de problemas. Los PAEV. Clases de problemas., OJO : …

- - - - 3: Traducción
        
        4: Cálculo
        
        5: Solución
        
        6: Revisión. Comprovación
- - - - Son de una etapa y estructura aditiva en los que se establece una relación comparativa de igualdad entre dos cantidades
        
        AIG 3: La CR y la CD son conocidas; CR>CC; tenemos que hallar la CC, para lo que también usamos la resta.
        
        AIG 4: La CR y la CD son conocidas, pero en este caso CR<CC. Tenemos que hallar la CC. En este caso, para dar con la solución, tenemos que hacer una suma.
        
        AIG 2: Como en los AGI1, las cantidades de referencia y comparada son conocidas. Nuestro cometido es dar con la cantidad diferencia. Sin embargo, en este caso la CR es menor que la CC. La operación a realizar es una resta.
        
        AIG 5: La CC y la CD son conocidas; CR>CC; debemos hallar la CR, cosa que haremos sumando CC y CD.
        
        AIG 1: Conocemos la cantidad de referencia (CR) y la cantidad comparada (CC), tenemos que calcular la cantidad diferencia (CD). La CR es mayor que la CC. Se resuelve con una resta.
        
        AIG 6: La CC y la CD son conocidas y tenemos que averiguar CR, pero en este caso la CR es menor que la CC. Para su resolución nos valdremos de la resta.
    - - Son una etapa y estructura aditiva, en los que dos conjuntos se combinan y forman otro conjunto que los incluye.
        
        ACO 1: Conocemos la medida de cada una de las partes y debemos averiguar la cantidad correspondiente a la totalidad que conforman. Es decir, la incógnita se sitúa en el todo.
        
        ACO 2: Sabemos lo que mide el todo y una de las partes. El objetivo es dar con la medida correspondiente a la otra. Por tanto, en este caso la incógnita la tenemos en una de las partes.
    - - Hay una situación inicial, un cambio o transformación que seda en el tiempo, y una situación final. En los problemas de cambio se puede preguntar por la cantidad final, por la cantidad resultante de la trasformación y por la cantidad inicial. Cada una de estas tres posibilidades se puede enfocar desde dos puntos de vista: • La cantidad crece.• La cantidad decrece.
        
        6 tipos de problemas de cambio: CA1, CA2, CA3,CA4, CA 5, CA 6 (Adición - Sustracción)
        
        CA1: Presentan situaciones en la que una cantidad inicial conocida sufre una transformación en sentido creciente produciendo una cantidad final desconocida. El estudiante tiene que averiguar la cantidad final. Se resuelven mediante una suma.
        
        CA2: Muestran situaciones casi idénticas a la anteriores. Tenemos una cantidad inicial conocida que sufre una transformación en sentido decreciente produciendo una cantidad final desconocida. También debemos hallar la cantidad final, pero, en este caso, para su resolución utilizaremos la resta.
        
        CA3: Plantean situaciones en las que existe una cantidad inicial conocida que sufre una transformación creciente, en este caso desconocida, que origina una cantidad final que sí sabemos. Debemos descubrir la cantidad de la transformación. La solución la obtendremos tras efectuar una resta.
        
        CA4: Modelan situaciones en las que hay una cantidad inicial conocida que es sometida a una transformación decreciente, en este caso desconocida, originando una cantidad final que sí sabemos. Nuestro cometido es dar con el valor de la transformación. La solución se obtiene tras efectuar una resta.
        
        CA5: Representan situaciones en las que hay una cantidad inicial desconocida que es sometida a una transformación creciente dando como resultado una cantidad final conocida. El objetivo es averiguar el valor de la cantidad inicial. La solución se obtiene tras efectuar una resta.
        
        CA6: Simulan realidades en las que existe una cantidad inicial desconocida que es sometida a una transformación decreciente, y se obtiene una cantidad final conocida. El objetivo es averiguar el valor de la cantidad inicial. La solución se obtiene tras efectuar una suma.
    - - Es una etapa y estructura aditiva en los que se establece una relación comparativa entre dos cantidades, que se expresa a través de oraciones subordinadas adverbiales comparativas.
        
        ACM 1: Sabemos la cantidad de referencia (CR) y la cantidad comparada (CC), tenemos que hallar la cantidad diferencia (CD). La CR es menor que la CC.
        
        ACM 2: Al igual que en los ACM1, las cantidades de referencia y comparada son conocidas, y nuestro objetivo es dar con la cantidad diferencia. Sin embargo, en este caso la CR es mayor que la CC.
        
        ACM 3: La CR y la CD son conocidas, CR<CC, tenemos que hallar la CC.
        
        ACM 4:La CR y la CD son conocidas, pero en este caso CR>CC, tenemos que hallar la CC.
        
        ACM 5: La CC y la CD son conocidas, CR<CC, tenemos que hallar la CR.
        
        ACM 6: La CC y la CD son conocidas, tenemos que hallar CR, pero en este caso la CR es mayor que la CC.
- - - - YULISA: Pude identificar que dentro del salón la docente trabaja los problemas del PAEV de manera constante y adecuando al contexto del niño
    - - LEOMAR: Pude identificar que la docente si trabaja los problemas de PAEV
    - - 1 ro
        
        RAUL: Puede identificar que la docente trabaja constantemente los problemas PAEV.