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"Les facteurs à l'oeuvre dans le maintien de l'enseignement…

- - - - Pourquoi non spécialisés ?
        
        Observer quelle place tient la grammaire dans l'enseignement global
        
        Les relations que la grammaire entretient avec les autres activités
- - - - Certes facteur déterminant mais :red_cross: pas suffisant
    - - Habitudes d'apprentissage
- - - - MAIS au final ils n'utilisent pas les compétences communicatives
        
        Pourquoi ce descriptif ?
        
        Dans une volonté politique ou démagogique
        
        Pour lutter contre la concurrence entre universités et entre les LE
        
        Pour faire comme les écoles privées
    - - MAIS ce ne sont que des changements de surface
        
        Adoption de manuels contenant des dialogues
        
        Réduction du contenu grammatical à enseigner
        
        Prononciation de l'écrit
    - - Lire = Prononcer
        
        Dans tous les cas les notions de compréhension et production n'apparaissent pas
      - Parler = lire, réciter un dialogue
      - Ecrire = traduire du japonais en français, connaitre l'orthographe des mots
  - - - Vient des pratiques habituelles
        
        Formation pédagogique des enseignants
        
        technique explication-répétition-mémorisation privilégiée
        
        L'enseignant enseigne de la même façon qu'on lui a enseigné.
      - Pour enquêtés : enseignement du français = enseignement de la grammaire
        
        Méthode traditionnelle
  - - - Ce manque provoque un sentiment d'insécurité de leur propre compétence linguistique
        
        Méthode traditionnelle car ils ne savent pas faire autrement
        
        difficulté à comprendre la grammaire dans son aspect sémantique
- - - - Selon E : parler une LE s'apparenterait à une trahison