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evaluación del aprendizaje - Coggle Diagram
evaluación del aprendizaje
Michael Scriven 1967, acuño el termino: evaluación formativa y sumativa
Black William 1998: evaluación formativa: abarcan todas aquellas actividades realizadas por profesores o estudiantes que proporciona información que puede ser utilizada como retroalimencion para modificar las actividades de enseñanza y aprendizaje en la que ellos están comprometidos.
Evaluación formativa
Practica fundamental: generación y recolección de información por parte del profesorado acerca de cómo se desarrolla el aprendizaje mientras la enseñanza ocurre.
Atención al desarrollo de la comprensión y las habilidades de los estudiantes
extraer datos del proceso de aprendizaje mediante las interacciones cotidianas
Para identificar el nivel real y adaptar la enseñanza para ayudarle a alcanzar las metas del aprendizaje.
mayormente utiliza Instrumentos y técnicas informales, e instrumentos formales en momentos puntuales
La interacción entre profesor y estudiante es considerada una fuente principal de evidencia de la evaluación
Black William: las estrategias incluyen preguntas diseñadas por el profesor para explorar el aprendizaje de los estudiantes y generar momentos en los que puedan intervenir
Diálogos de instrucción: estrategia pedagógica, inserta a la evaluación como algo que ya ocurrió en el aula para profundizar en las perspectivas y pensamiento del estudiante. En las aulas que la utilizan se obtienen niveles altos de aprendizajes.
propósito
i. Proporcionar información sobre los actuales niveles de rendimiento en el presente.
ii. Informar los pasos futuros que se necesitan en las aulas para asegurar el progreso hacia las metas de los estudiantes
Torrance y pryor: tipos de evaluación
i. Descubrir si el aprendiz sabe, comprende, o puede hacer algo predeterminado. Se utilizan tareas o cuestionarios cerrados o semiabiertos
ii. Descubrir lo que el aprendiz sabe, comprende y puede hacer, utiliza cuestionarios abiertos, y está más orientado al desarrollo futuro.
Alcances:
I. Evaluar las dificultades del aprendizaje
II. Retroalimenta del proceso educativo
III. Reformula y reajusta las acciones del estudiante y docente.
IV. Contribuye al desarrollo de los objetivos del aprendizaje
V. Motiva al estudiante a la participación activa
VI. Informa y orienta sobre el progreso del aprendizaje.
Retroalimentación
Es parte de un proceso de aprendizaje, sucede después de que se a respondido a la enseñanza inicial.
Paradigmas:
Congnitivista: correctiva, el experto proporciona la información al receptor pasivo
y socio-constructivista: provisión de comentarios y sugerencias, para que el estudiante pueda hacer su propias revisiones y ayudarlos a obtener nuevas compresiones
retroalimentación formativa
contemplar factores cognitivos y emocionales
el estudiante comprenda donde se encuentra en cuanto a su aprendizaje
se define como la información que se comunica al estudiante con la intención de modificar su pensamiento o comportamiento con el fin de mejorar el aprendizaje.
Feedforward: enfocar los comentarios incluyendo al futuro, que se puede aspirar a hacer, generarlo de forma diferente, etc.
Genera oportunidad mas inmediata para el uso de la retroaliemntacion