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Concepts clés en pédagogie - Coggle Diagram
Concepts clés en pédagogie
Encadrement
Action d'encadrer : poser un cadre
Outils
Démarche de soins
Planification
Livret d'accueil
Portfolio
Acteurs
Maitres de stage
Tuteurs de stage
Formateurs
Etudiants
Contrat d'encadrement
Contrats pédagogiques
Charte de collaboration
Apprentissage
"Action d'apprendre un métier, en particulier formation professionnelle organisée permettant d'acquérir une qualification pour un métier."
D'après BEILLEROT : "L'apprentissage est un processus qui permet à l'apprenant de créer des savoirs pour pouvoir penser et agir"
Théories d'apprentissage
Cognitivisme
Constructivisme
Behaviorisme
Socio-constructivisme
Conditions favorables
Encouragement
Confiance
Bienveillance
Respect
Interactions et échanges
Collaboration
L’article R. 4311-4 du CSP autorise l’infirmier ou l’infirmière à assurer les soins relevant de son rôle propre,[...] désormais désignés sous le nom d’accompagnants éducatifs et sociaux.
acte de travailler ou de réfléchir ensemble pour atteindre un objectif.
Article L. 4011-1 du CSP "par dérogation, les professionnels de santé peuvent s'engager […] dans une démarche de coopération […]"
Plusieurs caractéristiques de la collaboration
Implication
Travail en équipe
Respect des competences de chancun
Complémentarité
Communication
Co-responsabilité
Autonomie
Capacité à prendre des décisions de soi même
Selon Kant c'est « la propriété qu’a la volonté d’être à elle-même sa loi »
Différentes d'autonomies
L’autonomie physique : la capacité, sans aucune aide, à se déplacer, à réaliser seul les gestes de la vie quotidienne et à s’adapter aux situations rencontrées.
L’autonomie psychique : comportement et règles de conduite librement choisis. du droit du patient à faire des choix.
L’autonomie sociale : C’est la possibilité de maintenir une vie sociale et une ouverture sur le monde. C’est avoir des liens avec sa famille, ses amis, des loisirs, des échanges avec l’extérieur.
L’autonomie juridique : capacité à gérer ses biens et ses affaires, à prendre des décisions et assumer pleinement les conséquences de ses actes
Motivation pédagogique
Donner du sens à l'apprentissage, permet de s'impliquer
Désir d'agir et d'apprendre
Evaluation
"c'est porter un jugement de valeur,[...] prendre une décision.”
L’évaluation repose sur plusieurs qualités
validité
Fiabilité
clarté
Objectivité
pertinence
reproduction équité
Tutorat
D'après le CNRTL : "Acte d'apprentissage et d'encadrement d'un élève ou d'un disciple. Fonction de soutien."
Compétences pédagogiques
Négociation
Evaluation
Co-construction
Adaptation
Compétences réflexives
Rechercher du sens
Comprendre
S'interroger sur ses représentations
Analyser
Compétences sociales et relationnelles
Contextualisation
Disponibilité
Confiance
Sécurisation
Compétences organisationnelles
Organisation temps encadrement
Organiser du stage
Organiser temps évaluation
Instruction du 4 Novembre 2016 relative à la formation des tuteurs des stages paramédicaux : "le tuteur est responsable de l'encadrement [...] facilite l'intégration de l'étudiant, assure un accompagnement pédagogique, réponds aux questions de l'étudiant, évalue [...]".
Compétences
“capacité d'agir avec réflexion, en toute liberté de choix, mais elle peut être également simplement physique »
Lors de nos stages nous avons 10 compétences à valider :
Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier,
Concevoir et conduire un projet de soins infirmiers,
Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens,
Mettre en œuvre des actions à visées diagnostique et thérapeutique,
Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins,
Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs,
Analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle,
Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques,
Organiser et coordonner des interventions soignantes,
Informer et former des professionnels et des personnes en formation
Responsabiltés
Obligation faite à une personne de répondre de ses actes ou de ceux de quelqu’un d’autre.
d’avoir à sa charge des décisions.
recouvre l'ensemble des situations dans lesquelles un infirmier ou une infirmière peut être appelé (e) à répondre de ses actions ou de ses omissions du fait de ses obligations ou de son exercice professionnel.