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Concepts de l'encadrement, Bilan d'expérience, type d'…
Concepts de l'encadrement
Tutorat
Tutorer c'est par exemple, l'infirmier(ère)qui prends l'étudiant(e) infirmier(ère) "sous son aile" afin de sécuriser le soin , guider, apprendre à regarder, entendre, questionner, réfléchir, analyser, évaluer, c'est une collaboration.
adopter une posture de tuteur avec des compétences : sociales, relationnelles, pédagogiques, réflexives et organisationnelles
art. R4311-15, alinéa 1° et 2° relatif a la formation des pairs et l'encadrement des stagiaires en formation.
Compétence
Mobilisation ou activation de plusieurs savoirs dans une situation et un contexte donnés" (Selon Guy Le Boterf)
Compétences soignantes à acquérir (10 compétences du référentiel de formation)
Être compétent : processus, "savoir agir", qui résulte de mises en situations, de questionnement, de pratiques
Compétences de l'encadrant/tuteur
Avoir des compétences : ressources, connaissances théoriques,
Collaboration
Met en relation les professionnel agissant pour l'encadrement des étudiants.
En cours : les professionnels de la santé et du paramédical collaborent : cours supervisés par les formateurs, médecins, IDE spécialisés, kinésithérapeutes, pharmaciens, sage-femme, etc
Partage de connaissance et d'expérience pour un bénéfice optimal pour l'étudiant
En stage, les professionnels se relaient pour la formation de l'étudiant. Chacun a un rôle prédefini : le tuteur, le maitre de stage, le référent pédagogique, etc
Autonomie
C'est détenir la liberté de choix ou de réflexion, pour soi.
liberté
choix
reflexion
volonté
Encadrement
Il correspond à l'organisation d'un cadre durant un temps donné, qui permet le partage d'expériences entre pairs ou entre un professionnel compétent et un stagiaire, de manière sécurisée pour tous. Dans ce cadre il est attendu en fonction de la temporalité de celui-ci, certains éléments:
Apprentissage
C'est une alternance entre la théorie et la pratique. Elle permet la construction de l'identité professionnelle, l'acquisition de nouvelles compétences, leurs comparaison avec la réalité du terrain par des savoirs faire, savoirs être et par la mise en pratique de savoirs théorique!
Motivation pédagogique
Baser sur la relation de confiance entre le formateur et l'étudiant, la motivation pédagogique se traduit par le soutien manifesté par le formateur auprès de l'étudiant.
Malgré les aspirations différentes entre formateur et étudiant, elles doivent pouvoir coexister
Evaluation
Mesurer une réalisation avec des attendus/ objectifs .
Mesure les compétences, les acquis
Favorise l'apprentissage
Construit l'identité professionnelle
Objectifs évaluables : savoir, savoirs faire et savoir être
Permet le progrès
Améliore la pratique
Responsabilité
La responsabilité est juridique, civile, pénale , disciplinaire!
Elle est celle de l'encadrant, de l'évaluateur, celle de la transmission, de la collaboration, de la transmission de la motivation pédagogique, mais également celle de l'autonomisation. La responsabilité allie tous ces concepts.
Art 4312-32 code de déontologie infirmier
Bilan d'expérience
type d'accompagnement
Dialogue
Expériences
charte / convention