Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Технології адаптації освітнього середовища - Coggle Diagram
Технології адаптації освітнього середовища
Адаптації на рівні матеріалів і ресурсів
підготовка карток з «віконечками», щоб демонструвати тільки одне слово або один рядок;
відведення більшого простору на аркуші для написання відповіді; позначення пояснень і ключових слів маркером або іншим кольором; зменшення обсягу інформації на одній сторінці;
використання вказівників рядків на аркуші паперу, окремих клітинок у зошиті, міліметрівки або паперу з рельєфними рядками;
адаптація матеріалу підручника шляхом позначення певного тексту різними кольорами;
використання адаптаційних пристроїв;
забезпечення спеціальних парт з можливістю відокремлення від інших, аби зменшити вплив чинників, які відволікають;
використання альтернативних навчальних матеріалів;
впровадження системи допомоги за принципом «рівний–рівному», коли однокласники допомагають товаришеві організувати робоче місце та підготувати потрібні матеріали до уроку;
використання ресурсів, створених учителем і учнями;
ведення конспекту під копіювальний папір, щоб уникнути переписування
використання друкованих та інших матеріалів;
використання матеріалів різного рівня складності;
Адаптації на рівні методів навчання:
повторення завдань, пояснень і надання їх у різній формі: усній, письмовій або в аудіозаписі;
прохання до учня повторити пояснення/завдання;
використання сигнальних жестів;
розташування неподалік від учня;
надання (у разі потреби) матеріалу, який дитина може опрацювати, в меншому обсязі;
виділення маркером ключових думок у тексті підручника;
надання інформації і завдань на роздаткових матеріалах, щоб менше часу витрачати на переписування
використання картинок і конкретних матеріалів;
залучення однокласників для надання допомоги, волонтерів; проведення уроку двома або більше вчителями;
надання учневі можливості виконати схожу діяльність під керівництвом учителя перед початком заняття
Адаптації на рівні оцінки
:
дозволити відповідати на меншу кількість запитань;
дозволити залучати іншу особу, яка допоможе виконати письмове завдання;
дати змогу відповідати усно на запитання екзамену;
дати учням додатковий час для підготовки письмових завдань;
давати контрольні роботи для виконання вдома;
надання учневі можливості виконати завдання в довільному форматі (за власним вибором).
доручити іншому учневі або помічникові робити потрібні записи замість дитини.