Les concepts clés en pédagogie

Encadrement : "Une action pédagogique visant à organiser les conditions d'accueil en stage, à diriger et accompagner un stagiaire, afin d'assurer au mieux l'apprentissage de sa future fonction. Encadrer un apprenant demande du temps et engage la responsabilité de chaque acteur."

Évaluation : "Un jugement porté par un ou des évaluateurs sur les apprentissages de l'étudiant par un processus d'inférence en se basant sur des informations relatives à des indicateurs et en utilisant différents repères (critères, exigences, productions types, etc.)"

Motivation pédagogique : "Dans le contexte d'enseignement clinique, il s'agit de la ou des forces qui incitent un stagiaire à entreprendre une activité d'apprentissage (théorique ou clinique) et à persévérer dans sa réalisation"

Responsabilité: Ensemble des situations ou un infirmier peut être appelé à répondre du fait de ses obligations professionnelles.

Tutorat : "Le tutorat est une relation entre deux personnes dans une situation formative: un professionnel, le tuteur, et une personne en apprentissage d’un métier dans son environnement, le stagiaire."
Le Tuteur a deux rôles primordiaux :

  • Le rôle du tuteur n'est pas de valider la compétence de l'étudiant mais "d'évaluer la justesse de sa mise en œuvre dans le cadre du contexte".
  • Le tuteur élabore un parcours d'apprentissage basé sur plusieurs mises en situations professionnelles correspondant aux compétences à acquérir et à développer de l'étudiant.



    Le tuteur doit savoir mobiliser des compétences sociales et relationnelles, pédagogiques, réflexives et aussi organisationnelles afin d'encadrer au mieux l'étudiant


    Le tuteur doit faire en sorte que l'étudiant puisse construire ses compétences à travers suffisamment de mises en situations professionnelles

Compétence : "Un savoir agir en situation qui permet d'atteindre un résultat attendu"

Apprentissage : "Est une démarche active de construction de compétences engagée par l'apprenant et non une réception passive de savoirs préconstruits par les éducateurs"

Collaboration

Tuteur : Fonction pédagogique du stage en accueillant l'étudiant et en assurant l'organisation pédagogique/objectifs

Formateur référent de suivi pédagogique : Fonction de suivi du parcours de formation

Professionnel de proximité : Fonction de formation en situation grâce à une organisation des activités d'apprentissage et des guides au quotidien

Étudiant : Évaluation de l'accueil et de l'encadrement

Formateur référent de stage : Fonction de coordination avec le stage à travers l'encadrement clinique

Référentiel de formation

Acquisition de compétences

Formation clinique

Processus d’apprentissage

Stagiaire

Soins techniques

Investissement

Relations intergénérationnelles

Maître de stage : fonction organisationnelle et institutionnelle du stage en programmant des temps forts et des plannings avec le tuteur

Formation théorique

Coopération entre pairs

Transfert de l'expérience

Dispositions personnelles

Analyse de l'activité

Accueil bienveillant

Remise en question

Responsabilité de l'étudiant

Posture professionnelle

Identité professionnelle

Climat de confiance

Charte d'accueil des stagiaires: engagement mis en place auprès de l'équipe soignante dans certaines structures afin de favoriser la qualité de vie des étudiants en stage

La motivation personnelle de l'étudiant c'est aussi savoir s'arrêter quelques temps et prendre du recul sur sa formation pour pouvoir mieux repartir

Les stages permettent à l'étudiant une projection professionnelle dans un poste à responsabilités

Relation éthique: celui qui reçoit la confiance d'autrui doit se faire un devoir de ne pas la trahir

Construction d'un climat de sécurité raisonné, c'est-à-dire accorder sa confiance différemment selon l'affect que nous avons avec cette personne ou la capacité que nous avons à faire confiance à autrui

Un bon encadrement en stage permet un bon développement pour l'étudiant. Cependant, il peut se retrouver face à du personnel trop peu nombreux ou involontaire

Production de compétence

Stage : mises en situations

L'alternance de la formation permet de développer des compétences techniques, réflexives et relationnelles

Acquisition du raisonnement clinique

Autonomie: "Capacité d’une personne à réaliser ses propres choix"

Maitre de sa formation

Démarche d'apprentissage

Formation individualisée

Confiance accordée par le tuteur de stage

Pédagogie

Il y a parfois des écarts entre la théorie étudiée à l'IFSI et la pratique en stage

Pratiques apprenantes

Intégration des connaissances

Professionnalisation

Se professionnaliser correctement permet de favoriser le bon fonctionnement du service

Un feed-back et un déterminant de l'apprentissage

Responsabilités partagées

Altérité professionnelle

Cohabitation au travail

Transmissions

Une compétence s’aquiert en agissant dans suffisamment de situations professionnelles.

La formation aide soignante par exemple, s'axe désormais plus sur les compétences humaines et relationnelles que sur l'acquisition de diplômes antérieurs

Objectifs de stage