Les concepts clés en pédagogie
Encadrement : "Une action pédagogique visant à organiser les conditions d'accueil en stage, à diriger et accompagner un stagiaire, afin d'assurer au mieux l'apprentissage de sa future fonction. Encadrer un apprenant demande du temps et engage la responsabilité de chaque acteur."
Évaluation : "Un jugement porté par un ou des évaluateurs sur les apprentissages de l'étudiant par un processus d'inférence en se basant sur des informations relatives à des indicateurs et en utilisant différents repères (critères, exigences, productions types, etc.)"
Motivation pédagogique : "Dans le contexte d'enseignement clinique, il s'agit de la ou des forces qui incitent un stagiaire à entreprendre une activité d'apprentissage (théorique ou clinique) et à persévérer dans sa réalisation"
Responsabilité: Ensemble des situations ou un infirmier peut être appelé à répondre du fait de ses obligations professionnelles.
Tutorat : "Le tutorat est une relation entre deux personnes dans une situation formative: un professionnel, le tuteur, et une personne en apprentissage d’un métier dans son environnement, le stagiaire."
Le Tuteur a deux rôles primordiaux :
- Le rôle du tuteur n'est pas de valider la compétence de l'étudiant mais "d'évaluer la justesse de sa mise en œuvre dans le cadre du contexte".
Le tuteur élabore un parcours d'apprentissage basé sur plusieurs mises en situations professionnelles correspondant aux compétences à acquérir et à développer de l'étudiant.
Le tuteur doit savoir mobiliser des compétences sociales et relationnelles, pédagogiques, réflexives et aussi organisationnelles afin d'encadrer au mieux l'étudiant
Le tuteur doit faire en sorte que l'étudiant puisse construire ses compétences à travers suffisamment de mises en situations professionnelles
Compétence : "Un savoir agir en situation qui permet d'atteindre un résultat attendu"
Apprentissage : "Est une démarche active de construction de compétences engagée par l'apprenant et non une réception passive de savoirs préconstruits par les éducateurs"
Collaboration
Tuteur : Fonction pédagogique du stage en accueillant l'étudiant et en assurant l'organisation pédagogique/objectifs
Formateur référent de suivi pédagogique : Fonction de suivi du parcours de formation
Professionnel de proximité : Fonction de formation en situation grâce à une organisation des activités d'apprentissage et des guides au quotidien
Étudiant : Évaluation de l'accueil et de l'encadrement
Formateur référent de stage : Fonction de coordination avec le stage à travers l'encadrement clinique
Référentiel de formation
Acquisition de compétences
Formation clinique
Processus d’apprentissage
Stagiaire
Soins techniques
Investissement
Relations intergénérationnelles
Maître de stage : fonction organisationnelle et institutionnelle du stage en programmant des temps forts et des plannings avec le tuteur
Formation théorique
Coopération entre pairs
Transfert de l'expérience
Dispositions personnelles
Analyse de l'activité
Accueil bienveillant
Remise en question
Responsabilité de l'étudiant
Posture professionnelle
Identité professionnelle
Climat de confiance
Charte d'accueil des stagiaires: engagement mis en place auprès de l'équipe soignante dans certaines structures afin de favoriser la qualité de vie des étudiants en stage
La motivation personnelle de l'étudiant c'est aussi savoir s'arrêter quelques temps et prendre du recul sur sa formation pour pouvoir mieux repartir
Les stages permettent à l'étudiant une projection professionnelle dans un poste à responsabilités
Relation éthique: celui qui reçoit la confiance d'autrui doit se faire un devoir de ne pas la trahir
Construction d'un climat de sécurité raisonné, c'est-à-dire accorder sa confiance différemment selon l'affect que nous avons avec cette personne ou la capacité que nous avons à faire confiance à autrui
Un bon encadrement en stage permet un bon développement pour l'étudiant. Cependant, il peut se retrouver face à du personnel trop peu nombreux ou involontaire
Production de compétence
Stage : mises en situations
L'alternance de la formation permet de développer des compétences techniques, réflexives et relationnelles
Acquisition du raisonnement clinique
Autonomie: "Capacité d’une personne à réaliser ses propres choix"
Maitre de sa formation
Démarche d'apprentissage
Formation individualisée
Confiance accordée par le tuteur de stage
Pédagogie
Il y a parfois des écarts entre la théorie étudiée à l'IFSI et la pratique en stage
Pratiques apprenantes
Intégration des connaissances
Professionnalisation
Se professionnaliser correctement permet de favoriser le bon fonctionnement du service
Un feed-back et un déterminant de l'apprentissage
Responsabilités partagées
Altérité professionnelle
Cohabitation au travail
Transmissions
Une compétence s’aquiert en agissant dans suffisamment de situations professionnelles.
La formation aide soignante par exemple, s'axe désormais plus sur les compétences humaines et relationnelles que sur l'acquisition de diplômes antérieurs
Objectifs de stage