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Didáctica - Coggle Diagram
Didáctica
Tres corrientes nucleares
Didáctica Tradicional
Relación profesor-alumno
El alumno funge como receptor mientras el profesor es quién "emite" el conocimiento que va a ser recibido
Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Por lo tanto el conocimiento se vuelve un pase de información, los objetivos están basados en los intereses de quienes determinan que información se comparte o no.
Actividad
Explicación
La evaluación
Exámenes (escritos)
Probables Desventajas
Preferencia por la acumulación de "conocimientos" que por la funcionalidad de estos. ¿Qué tanta información puedes retener?
Posibles ventajas
Referentes
Tecnología Educativa
Relación profesor-alumno
El alumno asume procesos e instrucciones de protocolos ya establecidos, mientras el profesor es un supervisor y guía de los procedimientos que practique el alumno
Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Basado en los resultados que el alumno pueda demostrar dominancia, en determinados periodos, se sistematiza de tal suerte que se cumplen estos objetivos cada determinado tiempo.
Actividad
Manuales de procesos, eficacia y eficiencia para adquirir el conocimiento con un enfoque práctico. "lo suficiente para ejercer o aplicar el conocimiento"
La evaluación
Verificación del cumplimiento de los objetivos.
Posibles ventajas
Adquisición de técnicas, oficios.
Probables Desventajas
Fragmentación del conocimiento, sobre especialización.
Didáctica crítica
Relación profesor-alumno
. La interacción entre profesor y alumno es un tanto más "horizontal" a pesar de que el profesor no pierde su rol (cómo poseedor de mayor experiencia) El alumno juega un papel activo en su propio aprendizaje.
Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Esta determinado por los alumnos y del cómo lo experimenten, se reconoce ampliamente como un proceso particular.
El objetivo
es la integración del conocimiento, por lo que implica ejercicios de análisis para comprender la problemática en la práctica,
Actividad
Seminarios, Laboratorios, Círculos de estudio.
La evaluación
muestra un avance en el dialogo profesor-alumno, de tal suerte que al terminar el ciclo o proceso determinado, ambos reconocen el panorama, en dificultades y aciertos, de la problemática reflexionada u objeto de estudio, así como del mismo proceso vivido.
Posibles ventajas
Proceso de conocimiento profundo, capaz de integrarse a las referencias previas a la práctica y al planteamiento de futuras cuestionantes.
Probables Desventajas
Al ser demandante, el proceso, falta de disponibilidad a participar.
Es una rama de la Pedagogía