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Características del desarrollo (4-5 años), Agueda J. Ayala Llanez…
Características del desarrollo (4-5 años)
Área socioemociomal
Proceso donde adquiere
Conductas, construye creencias, normas, actitudes y valores; propios del medio familiar y cultural en el que se desenvuelve; con el propósito de establecer relaciones armoniosas consigo mismo, con los demás.
Identificación sobre si mismo.
Identificación con la figura materna y paterna.
Quiere tocar y probar lo que está a su alrededor.
Buscar un balance para manejar los límites sin coartar la curiosidad del niño.
Demanda una enorme cantidad de atención, necesita de contacto y afecto físico.
Conserva parte del egocentrismo.
Le resulta difícil ver las situaciones desde el punto de vista de los demás.
Más independiente del adulto.
Momento fundamental de establecer reglas y límites.
Ofrecerles un ambiente estructurado, es decir, “darles libertad".
Muy dado al berrinche
Aún no tiene reglas establecidas, apenas las está construyendo en su relación con la gente.
Juego
Solitario y paralelo.
Primeros rasgos donde hay mayor interacción.
Gusto por los juegos competitivos y disfrutan de las dramatizaciones
Período de creatividad extraordinaria.
Es un elemento central de la vida del niño.
Área psicomotriz
Gruesa
Coordinación de grupos musculares grandes que involucran actividades como equilibrio, locomoción y salto.
Patrones básicos (no maduros)
Camina y corre.
Salta y cae con los dos pies juntos.
Brinca y cae con un mismo pie.
Movimientos manipulativos (no maduros)
Lanzar, apañar y patear.
Especial atención en:
La postura que adopte el niño y a los movimientos que realiza.
Estimular las destrezas a una adecuada madurez visual.
Estimular el área afectiva.
Ejercitar el patrón de equilibrio estático y dinámico.
Favorecer el concepto de esquema corporal.
Fina
Actuación de grupos musculares pequeños, principalmente aquellos que controlan los movimientos de los dedos.
Actividades que realiza
Rasgar, arrugar y doblar papel.
Dibujar en espacios grandes.
Amasar y moldear.
Pueden dibujar un círculo y hasta imitar trazos verticales y letras.
Utilizar la tijera para recortar.
Abotonar su ropa, cepillarse los dientes, vestirse y desvestirse sin ayuda, doblar y guardar la ropa, peinarse sin ayuda, poner la mesa y regar las plantas.
Construir torres, armar rompecabezas pequeños, vaciar líquidos.
Representar la figura humana por medio de un monigote.
Área cognitivo
Adquiere conocimientos acerca de sí mismo, de los demás y del mundo en que vive, el estilo que tiene para aprender y para pensar e interpretar las cosas.
Desarrollo de las estructuras del pensamiento
Estadio del pensamiento pre-conceptual
Adquiere la función simbólica; sustituye la realidad por un mundo ficticio.
Pensamiento intuitivo
Logra la interiorización de las percepciones en forma de imágenes representativas y de las acciones en forma de experiencias mentales.
Operaciones concretas
Se coordinan los esquemas intuitivos y aparecen agrupados en una totalidad.
Características
Formación de conceptos.
Pensamiento irreversible.
Falta de conservación
Paso de una centración simple a dos centraciones sucesivas.
Primicia de la percepción.
Área lingüística :
Adquiere las principales reglas gramaticales de su lengua materna.
Utiliza
Oraciones de tres o cuatro palabras.
Vocabulario contextual, es decir del medio que los rodea.
Muy descriptivos
Capacidad de iniciar o proponer un tema.
Fonemas que les resultan más fáciles
/b/, /p/, /m/, /t/, /d/, /k/, /g/, /j/, /ch/, /y/.
Es conversador y ruidoso, combina las palabras con la acción al hablar, disfruta de juegos verbales.
Buscan una simbolización, comienzan a establecer relaciones con la realidad y sus dibujos tienen una identidad definida.
Imitan la letra convencional, les gusta escribir.
Agueda J. Ayala Llanez 0000230441
Referencias: CerdasNúñez, J., PolancoHernández, A., & RojasNúñez, P. (2002). El niño entre cuatro y cinco años: características de su desarrollo socioemocional, psicomotriz y cognitivo-lingüístico. Revista Educación, 26(1), 169-182.