Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CÁC THANG ĐO VÀ VẬN DỤNG - Coggle Diagram
-
Thang tư duy Bloom
Mục đích
-
Công cụ xây dựng mục tiêu giáo dục, đo lường giáo dục...
-
-
Thang đo của Dreyfus
-
Sự ra đời
Do hai tác giả Stuart và Hubert Dreyfus đưa ra vào năm 1980 tại đại học California, Mỹ
Mục đích
Được sử dụng để phân loại mức độ trưởng thành về mặt kĩ năng của một người trong môyj lĩnh vực cụ thể
-
Mô hình SOLO
Sự ra đời
Biggs và Collis (1982) giới thiệu một cấu trúc miêu tả một trình tự được sắp xếp theo thứ bậc nhất quán và đặt tên là "chu kì học". Các tác giả từ đó xây dựng thang SOLO
-
-
Ví dụ
Ví dụ: Trong môn Sinh học: Khi GV đặt câu hỏi: “Con hiểu thế nào là hô hấp”. Câu trả lời của HS thu về có thể phân theo các mức độ như . 1. Tiền cấu trúc: “Con không biết ạ”
- Đơn cấu trúc: “Nó giải phóng năng lượng”
- Đa cấu trúc: “Đó là một phản ứng hóa học giải phóng năng lượng, sử dụng oxy và glucose và giải phóng carbon dioxide.”
- Quan hệ: “Đó là một phản ứng diễn ra trong tất cả các tế bào cơ thể. Các sản phẩm của quá trình tiêu hóa, chẳng hạn như glucose, được máu vận chuyển đến các tế bào và phản ứng với oxy để tạo ra carbon dioxide – được thải ra ngoài. Năng lượng được giải phóng.”
- Trừu tượng mở rộng - “Đó là một phản ứng diễn ra trong tất cả các tế bào cơ thể. Các sản phẩm của quá trình tiêu hóa, chẳng hạn như glucose, được máu vận chuyển đến các tế bào và phản ứng với oxy để tạo ra carbon dioxide – được thở ra ngoài qua phổi (sử dụng quá trình trao đổi khí và thông gió). Khi năng lượng được giải phóng, hô hấp là một ví dụ về phản ứng tỏa nhiệt. Năng lượng được giải phóng sau đó có thể được cơ thể sử dụng để phát triển các tế bào mới, sửa chữa các mô và giữ ấm.