Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ «Далеко не все новое…

- - - - Инновации = нововведения – целенаправленные изменения, вносящие в образование новые элементы, и вызывающие его переход из одного состояния в другое.
- - - - Уровни становления новаций в области образования
        
        Концептуальный
        
        Организационно-деятельностный
        
        Научно-методический
    - - Инновации в образовании считаются новшествами, специально спроектированными, разработанными или случайно открытыми в порядке педагогической инициативы
        
        Содержание инновации
        
        Научно-теоретическое знание определённой новизны
        
        Новые эффективные
        образовательные технологии
        
        Выполненный в виде технологического описания проект эффективного инновационного педагогического опыта, готового к внедрению
  - - - • неожиданное событие для организации или отрасли – неожиданный успех, неожиданная неудача, неожиданное внешнее событие
      - • несоответствие между реальностью и нашими представлениями о ней
      - • нововведения, основанные на потребности процесса
      - • внезапные изменения в структуре отрасли или рынка
      - • демографические изменения
      - • изменения в восприятиях, настроениях и ценностных установках
      - • новые знания
  - - - Этап – рождения новой идеи и возникновения концепции новшества;
      - Этап – изобретения
      - Этап – нововведения
      - Самостоятельное существование
        новшества.
      - Этап – распространения новшества
      - Этап – господства новшества в конкретной области
      - Этап – сокращения масштабов применения новшества, связанный с заменой его новым продуктом.
    - - Определение потребности в изменениях;
      - Сбор информации и анализ ситуации;
      - Предварительный выбор или самостоятельная разработка нововведения;
      - Принятие решения о внедрении (освоении);
      - Собственно само внедрение;
      - Институализация или длительное использование новшества.
    - - Осознание или прогнозирование общественных потребностей;
      - Поиск концепции решения проблемы;
      - Исследование проблемы;
      - Разработка, освоение, распространение (диффузия) новшеств;
      - Воплощение и интеграция в культуру.
    - - Первый тип – инновации, происходящие в значительной мере стихийно.
      - Второй тип нововведений – инновации в системе образования, являющиеся продуктом осознанной, целенаправленной, научно культивируемой междисциплинарной деятельности.
  - - - Виды нововведений (А.В. Хуторский)
        
        По отношению к структурным элементам образовательных
        систем
        
        По отношению к личностному становлению субъектов образования
        
        3.По области педагогического применения
        
        4.По типам взаимодействия участников педагогического процесса
        
        5.По функциональным возможностям
        
        6.По способам осуществления
        
        7.По масштабности распространения;
        
        8.По социально-педагогической значимости
        
        9.По объёму новаторских мероприятий
        
        10.По степени предполагаемых преобразований
      - Виды нововведений (Н.Н. Суртаева)
        
        Новации, связанные с изменением содержания образования.
        
        Новации, связанные с разработкой и реализацией новых образовательных технологий
        
        Новации, связанные с изменением модели школы
      - зарождение нововведения
      - освоение нововведения
      - диффузия нововведения
      - рутинизация нововведения
    - - Жизненный цикл новшества
        
        Стадия исследования
        
        Стадия производства
        
        Стадия потребления