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Alfabetismo audiovisual en medios de la educación., XXl, C. D. H. I. P. E.…

- - - - Español, lectura o lenguaje.
      - Idiomas.
      - Artes.
      - Matemáticas.
      - Economía.
      - Ciencias.
      - Geografía.
      - Historia.
      - Gobierno y cívica.
    - - Son reconocidas como aquellas que separan a los estudiantes preparados para los ambientes de vida y trabajo cada vez más complejos, de aquellos que no lo están.
        
        Competencias de creatividad e innovación.
        (originalidad, desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas, ideas creativas, etc.
        
        Competencias de pensamiento crítico y solución de problemas.
        (Razonamiento para la comprensión, toma de decisiones, entender la interconexión entre sistemas, identificar y formular preguntas significativas para mejores soluciones y enmarcar, analizar y sintetizar información).
        
        Competencias de comunicación y colaboración.
        (Articular pensamientos e ideas con claridad y efectividad mediante comunicación oral y escrita, habilidad para trabajar en grupo, flexibilidad y voluntad para ayudar alcanzar metas y asumir responsabilidad en el trabajo en equipo).
    - - Competencia en manejo de información (CMI).
        (Acceder a información efectiva y eficiente, evaluarla crítica y competentemente y hacer uso de manera acertada y creativa, conocimientos fundamentales de temas éticos y legales.
      - Alfabetismo en medios. (Entender cómo se construyen los mensajes mediáticos, propósitos, herramientas, características y convenciones, examinar cómo las personas interpretan los mensajes.
      - Competencia en TIC. (Utilizar adecuadamente tecnologías digitales, herramientas de comunicación o redes para generar información, utilizar las TIC como herramientas para investigar, organizar, evaluar y comunicar información).
    - - Flexibilidad y adaptabilidad.
      - Iniciativa y auto dirección.
      - Habilidades sociales y transculturales
      - Productividad y confiabilidad.
      - Liderazgo y responsabilidad.
- - - - Las nuevas tecnologías del audio en la educación tiene neuvas perspectivas en su uso. como las conferencias en la cual está la ventaja de poder contar con expertos sin necesidad de pagar costosos traslados
        
        Para el uso del audio como vía principal hacia la educación existen algunas recomendaciones:
        
        Definir los propósitos que se van a cumplir con su utilización.
        
        Valorar si el medio es el mejor para presentar la información y si será recibido apropiadamente por el destinatario.
        
        Combinar las actividades de audio con otras que permitan la participación de los estudiantes.
        
        Incluir cada material a utilizar, instrucciones precisas y un esquema de evaluación, que permitan verificar los resultados.
        
        Cuidar la difusión, el horario de trasmisión, así como una producción variada y atractiva.
        
        Si se usa como material didáctico, debe cuidarse su calidad de audio y su diseño instruccional.
        
        Requiere una cuidadosa planeación, con actividades para que se aprovechen totalmente.
        
        Debe cuidarse la duración de la emisión, con pausas apropiadas y duración no mayor a quince minutos, intercalando tiempos de descanso.
- - - - Pueden ser incorporados bajo dos perspectivas.
        
        Como herramienta de trabajo.
        
        Se convierten en una ayuda, un apoyo al alumno y para el profesor
        
        Como fin intrínseco
        
        Son una materia más del currículo, han de ser hábilmente discriminados en este doble sentido de herramienta u objetivo. (que enseñar).
        
        La selección de medios y recursos deben corresponder de acuerdo al contexto educativo, las características del alumnado y que estén al servicio de esas intenciones
        
        La tecnología posibilitará una educación más directa y personal, al evitar tareas de instrucciones y control y fomentar otras de orientación, toma de decisiones y solución a problemas
        
        Estas tecnologías no harán desaparecer al profesor, sino el rol cambiara referente a la relación alumno-profesor posibilitando la mejora de ésta y el rol del profesor.
        
        Funciones atribuibles a los medios audiovisuales en la enseñanza.
        
        Motivadora.
        
        Expresiva.
        
        Evaluativa.
        
        Investigadora.
        
        Lúdica.
        
        Interacción de funciones.
        
        Valoración de efectos.
        
        Facilitadora del aprendizaje.
        
        Otras funciones:
        
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