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DECRETO FORAL 61/22 DE 1 DE JUNIO - Coggle Diagram
DECRETO FORAL 61/22 DE 1 DE JUNIO
Art. 1 OBJETO Y ÁMBITO
Establecer el currículo en diferentes centros
autorizado por el Departamento de educación
Art. 2 CURRÍCULO
¿Qué es?
conjunto de objetivos, competencias, saberes básicos.
se incluyen propuestas pedagógicas.
profesorado se basa en el Diseño Universal para el aprendizaje.
Elaboraciones de propuestas pedagógicas.
Art. 3 DEFINICIONES
Objetivos
logros que se espera.
Competencias clave
desempeños imprescindibles para el desarrollo del alumnado
Competencias específicas
desempeños que el alumno debe extender en actividades
Saberes básicos
conocimientos
Métodos pedagógicos
conjunto de estrategias
Criterios de evaluación
indican los niveles de desempeño del alumnado
Situaciones de aprendizaje
situaciones y actividades que implican el despliegue del alumnado
Art. 4 MARCO EDUCATIVO
identidad propia que atiende a niñas y niños
desde el nacimiento hasta los seis años de edad.
Esta etapa ordena en dos ciclos de tres cursos cada uno.
1º ciclo de Educación Infantil podrá ofertarse en centros que abarquen el ciclo completo o, al
menos, un año completo.
Art. 5 FINES
La finalidad de la Educación Infantil es contribuir al desarrollo integral y armónico del alumnado en todas sus dimensiones: física, emocional, sexual, afectiva, social, cognitiva y artística.
Art. 6 PRINCIPIOS GENERALES
La Educación Infantil tiene carácter voluntario.
El segundo ciclo de esta etapa educativa será gratuito.
objetivo de garantizar los principios de equidad e inclusión, la programación, la gestión y el desarrollo de la Educación Infantil.
las medidas organizativas, metodológicas y curriculares se adopten a los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje
Art. 7 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
buscará desarrollar y asentar progresivamente las bases que faciliten el máximo desarrollo del alumnado.
orientada para generar el placer de aprender, basada en experiencias , así como en la experimentación y el juego.
progresar al desarrollo afectivo
consumo responsable y sostenible y la promoción y
educación para la salud.
adquieran autonomía personal y elaboren una imagen de sí mismas positiva,
fomentará el desarrollo de todos los lenguajes
aproximación a la lengua extranjera.
Art. 8 OBJETIVOS
contribuirá a desarrollar en las niñas y los niños las capacidades que les permitan:
Descubrir y conocer su propio cuerpo y el del resto
Observar y explorar su entorno familiar, natural y social..
Adquirir autonomía
Desarrollar sus capacidades emocionales y afectivas.
Relacionarse con el resto de compañeras/os en igualdad
Desarrollar habilidades comunicativas
habilidades lógico-matemáticas, en la lectura y la escritura, y en el movimiento,
el gesto y el ritmo.
Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad entre mujeres y
hombres.
Art. 9 ÁREAS
Los contenidos educativos se organizan en áreas correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil
Las áreas de la Educación Infantil son
Crecimiento en Armonía.
Descubrimiento y Exploración del Entorno.
Comunicación y Representación de la Realidad.
Se deben entenderse como ámbitos de experiencia intrínsecamente relacionados entre sí.
deberán dedicar un tiempo a desarrollar parte del currículo en euskera y castellano.
podrán dedicar un tiempo del horario escolar a desarrollar parte
del currículo en lengua extranjera.
El aprendizaje de las lenguas se realizará de forma integrada y coordinada
Art. 10 COMPETENCIAS, MÉTODOS,CRITERIOS, SABERES
Las competencias clave, comunes en toda la etapa, son las siguientes
Competencia en comunicación lingüística.
respeto en comunicación y expresión
Competencia plurilingüe
inicio de lengua y cultura distintas
Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería
inicio de destrezas lógico-matemático
Competencia digital
proceso de alfabetización digital
Competencia personal, social y de aprender a aprender
inicien en el reconocimiento, la expresión
y el control progresivo de sus propias emociones y sentimientos.
Competencia ciudadana
modelos de aprendizaje
Competencia emprendedora
creación e innovación para el desarrollo personal
Competencia en conciencia y expresión culturales
expresión creativa
Los métodos pedagógicos, buscarán potenciar la autoestima e integración social.
Art. 11 ACCIÓN TUTORIAL
la acción tutorial acompañará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado, fomentando el respeto mutuo, a las diversidades y la cooperación entre iguales, con especial atención a la igualdad de género.
Art. 12 EVALUACIÓN
será global, continua y formativa. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación.
estará orientada a identificar las condiciones iniciales individuales
deberá mejorar el proceso de enseñanza y de aprendizaje
Las madres, los padres, las tutoras y los tutores legales deberán participar y apoyar la evolución
ANEXOS
El anexo I, está realizado en el artículo 10.
Anexo II
Anexo III
Art. 13 ATENCIÓN A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
Enfoque inclusivo para favorecer el progreso, la formación, y la igualdad de oportunidades.
Respuesta educativa: adaptar la práctica a las características , necesidades, intereses, ritmos de aprendizaje individuales y apoyo educativo.
Art. 14 AUTONOMÍA DE LOS CENTROS
Elaboración, aprobación, seguimiento y evaluación de documentos institucionales.
Todos los centros que impartan Educación Infantil deberán incluir en su proyecto educativo la propuesta pedagógica.
Promoverán acuerdos con las familias para facilitar el proceso educativo y su autonomía.