¿Qué implica invertir en la educación? 
Consideramos importante rever y repensar los roles en educación, la importancia de los contenidos, el papel de los docentes y de los alumnos
educativo
importancia
conocimiento y pericia
niveles de experiencia
aprenden mediante su implicación
comunidades de aprendizaje
La institualizacion de los aprendizajes en el siglo XXI
culturalmente relevantes
actividades auténticas
Se busca pensar en otros formatos escolares y diseño de clases en los cuales los aprendizajes y la enseñanza cobren nuevo sentido para el estudiando.
determinada por una multiplicidad de factores
investigación del aula
optar por una visión integrada
maestro estudie y sea estudiado al mismo tiempo por los alumnos
ADEREZOSS
Diferentes perspectivas
Perspectiva histórica
Perspectiva de la psicología social
Perspectiva pedagógica.
Perspectiva didáctica
educación orientada a promover la implicación
Permite comprender a la escuela, al aula y la clase escolar como construcciones históricas, socio-políticas y culturales, no sustanciales, dadas de una vez y para siempre
se clasifican
La matriz escolar moderna
potencialidades
La matriz escolar tradicional
efectos didácticos
Se basaba en pedagogías conductistas que enseñaron de forma
directiva, expositiva y repetitiva.
El para qué del sistema, sus fines, el currículum en sentido amplio, el qué se busca que aprendan los alumnos
La organización del sistema
Las pedagogías o prácticas de enseñanza dominantes
Los motores o fuerzas del aprendizaje de los alumnos
Se refieren a la imagen mental que tiene una persona acerca de alguna cosa, persona, situación, evento, acción o proceso que percibe.
Constituyen modalidades de pensamiento social práctico orientadas hacia la comunicación, la comprensión y el dominio del entorno social sea material o ideal
Entender de una manera más completa los procesos de aprendizaje
La coexistencia de tres tipos culturales: post-figurativo, co-figurativo y pre- figurativo; un nuevo contrato que incluya tres actores, en lugar de dos: las sociedades, los estados y las culturas.
Pensar a la educación en y para la diversidad basada en la igualdad sustentada en la común condición humana y, en la diversidad como sujetos, pueblos, culturas.
Integrantes:
GRUPO # 4
NOHELIA ESPINOZA
LUIS HEREDIA
GENESIS PEREZ
EDGAR ANCHUNDIA
Perspectiva psicopedagógica
Enseñar implica la toma de decisiones en el desarrollo curricular, la planificación didáctica y el diseño y gestión de ambientes significativos, subjetivantes, relevantes, sugestivos, que convoquen la puesta en acto de procesos de aprendizajes.
La homogeneidad propia de la escuela moderna a la heterogeneidad escolar remite a buscar respuestas desde la perspectiva psicopedagógica, porque sitúa de lleno en la cuestión del sujeto de los aprendizajes.
Formulación de tareas
Que los sujetos, en contexto construyen a lo largo de las edades de la vida.
Los desafíos que enfrenta la escolarización obligatoria hoy es reconocer la diversidad inherente al ser humano y fomentar un nuevo modo de habitar las escuelas, concebir sus actores y diseñar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
dos componentes centrales
Que sean desafiantes, a nivel cognitivo, a la vez de interesantes
El estilo de aprendizaje influye una variedad de diferencias que distinguen a una persona de otra. Existen cuatro funciones que todos los sujetos realizan cuando interactúan con una situación, persona, información o idea.
En clave de Innovación Educativa
Proceso que permite realizar cambios en el
aprendizaje/formación que produzcan mejoras en los resultados de aprendizaje.
DEBE:
Sostenible en el tiempo
Ser eficaz y eficiente
Con resultados transferibles más allá del contexto particular donde surgieron
Existen también numerosos trabajos que proponen la definición de indicadores que faciliten la clasificación y búsqueda de experiencias de innovación educativa
El contexto del Aprendizaje que se organiza en cuatro características:
Tecnología
Métodos y técnicas
Actividad
Resultados
Tendencias en Innovación Educativa
Desarrollo de competencias transversales
Perspectiva de extensión institucional
Perspectiva del profesorado
Perspectiva institucional
Tendencias relacionadas con la toma de decisiones, planificación estratégica, gestión de la tecnología y gestión de la propia innovación.
Contexto del profesor y su docencia
Desarrollo más humanista de los estudiantes, como el trabajo en grupo, el pensamiento
computacional, o el aprendizaje-servicio.
La labor de extensión hacia la sociedad y
la formación permanente
Se destacan aspectos como mobile learning, flip teaching, gamificación, enseñanza basada en retos, analítica del aprendizaje, etc.
Se pone el foco en las relaciones con la empresa, mediante prácticas, estudios de empleabilidad, emprendimiento, y
transferencia de conocimiento, o en una labor social.
Ecosistemas tecnológicos para el aprendizaje
Las tecnologías utilizadas cotidianamente en los contextos educativos no tienen el reflejo que debieran tener.
Ni en la mejora del aprendizaje de las personas, ni en los métodos educativos.
Ni en la respuesta que espera una Sociedad Digital que se quiere convertir en una Sociedad del Conocimiento
La influencia que tienen las tecnologías en el quehacer diario de todas las personas como individuos provoca una transferencia, consciente o no, hacia su contexto profesional y/o educativo.
El avance tecnológico ha propiciado la aparición de un mundo digital, en el que se dispone de herramientas que conectan y favorecen la colaboración, facilitan el trabajo en grupos menos jerarquizados y permiten la creación de redes sociales.
La creciente complejidad de las TIC y su alta penetración en todos los ámbitos hacen necesario que estas se aborden desde una perspectiva integral
Comprendiendo los problemas, desafíos e importancia cada vez mayor en el desarrollo, ejecución y gestión de estrategias, con el objetivo de mejorar el rendimiento global y la rentabilidad de la organización en la que se implantan.