Aprendizaje invisible versus visible
Hospel y Galand, 2016; Jang, Reeve y Deci, 2010 consideran que la idea es generar un escenario educativo que apoye la autonomía, pero a la vez ofrezca una buena estructura, es decir, que considere la perspectiva de los estudiantes, identifique sus necesidades, intereses
y preferencias, que provea de desafíos óptimos, destacando los objetivos de aprendizaje significativo; y simultáneamente comunicar a los estudiantes las expectativas sobre una tarea, ofrecer orientaciones y
retroalimentaciones constructivas.
