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DF 61/2022 CURRICULO EDUCACION INFANITIL - Coggle Diagram
DF 61/2022 CURRICULO EDUCACION INFANITIL
Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación
Proyecto educativo
Artículo 8. Objetivos
Desarrollar en las niñas y los niños diferentes capacidades
Articulo 3. Definiciones
Competencias clave
Criterios de evaluacion
Saberes basicos
Situaciones de aprendizaje
Objetivos
Metodos pedagogicos
Competencias especificas
Artículo 12. Evaluación
Evaluación global, continua y formativa
Artículo 2. Currículo
Propuesta pedagogica
Artículo 4. La Educación Infantil en el marco del sistema educativo
Etapa educativa
Artículo 5. Fines
Contribuir al desarrollo integral y armónico
Artículo 6. Principios generales
El segundo ciclo será gratuito
Garantizar los principios de equidad e inclusión
Carácter voluntario
Principios del Diseño Universal para el Aprendizaje
Artículo 7. Principios pedagógicos
Consumo responsable y sostenible
Autonomía personal y elaborar una imagen libre de estereotipos discriminatorios
Atender progresivamente al desarrollo afectivo
Fomentar el desarrollo de todos los lenguajes y modos de percepción
Generar el placer de aprender
Favorecer una primera aproximación a la lectura y a la escritura
Desarrollar y asentar el máximo desarrollo
Aproximación a la lengua extranjera
Artículo 9. Áreas
Crecimiento en Armonía
Descubrimiento y Exploración del Entorno
Comunicación y Representación de la Realidad
Artículo 10. Competencias, métodos pedagógicos, criterios de evaluación, saberes básicos y situaciones de aprendizaje
Artículo 11. Acción tutorial
Acompañar el proceso educativo individual y colectivo
Artículo 13. Atención a las diferencias individuales.
Acción educativa del profesorado y demás profesionales
Artículo 14. Autonomía de los centros
Fomentar la autonomía pedagógica y organizativa
ANEXO I. Competencias clave de la educación infantil
**
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia plurilingüe.
Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería.
Competencia digital.
Competencia personal, social y de aprender a aprender.
Competencia ciudadana.
Competencia emprendedora.
Competencia en conciencia y expresión culturales.**
ANEXO III. Situaciones de aprendizaje
Las situaciones de aprendizaje deben plantear un reto o problema de cierta complejidad en función de la edad y el desarrollo de la niña o del niño. Estas situaciones favorecerán la transferencia de los aprendizajes adquiridos a la resolución de un problema de la realidad cotidiana. Teniendo en cuenta que una de las mayores fuentes de aprendizaje en el aula es el grupo de iguales, se propondrán situaciones diversas para fomentar tanto el trabajo en equipo y cooperativo, como el trabajo en pareja e individual