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Raumvorstellungsvermögen: seine Entwicklung und seine Verbindung zur…
Raumvorstellungsvermögen: seine Entwicklung und seine Verbindung zur Mathematik
dreijährige Längsstudie
Test of Spatial Assembly (TOSA) für Dreijährige
Test des Raumvorstellungsvermögens
zwei- und dreidimensionale Objekte, mathematische und Vokabelfähigkeiten
Ziel: Raumvorstellungsvermögen ein Jahr / zwei Jahre später voraussagen
mathematische Tests für Drei- und Vierjährige
Tests für ausführende Funktionen (für Vierjährige)
Tests für Raumvorstellungs- und mathematische Fähigkeiten (für Fünfjährige)
Definition von Raumvorstellungsvermögen nach Uttal, Meadow et al. (2013)
intrinsische Informationen: Eigenschaften von Objekten, Zusammenpassen der Teile eines Objekts
extrinsische Informationen: Beziehungen zwischen Objekten oder eines Objekts zum übergeordneten Ganzen (Perspektive!)
statische Aufgaben: unbewegliche Objekte
dynamische Aufgaben: bewegliche Objekte, Änderung von intrinsischen Informationen
alltägliche Beispiele
Planen einer Bibliothek oder Brücke
Navigation bei der Autofahrt
Kofferpacken
Verständnis der Welt
Beziehungen zwischen Objekten erfassen
Puzzle lösen und Blöcke zusammensetzen (Strategien räumlicher Zusammensetzung)
Interpretieren von Graphen und Tabellen
räumliche Orientierung beim Spaziergang
Wiederauffinden von Objekten im Haus
Verknüpfung mit Fähigkeiten in den STEM-Fächern
bessere Schulvorbereitung
Förderung des Erfolgs in Naturwissenschaften / Technologie / Technik / Mathematik
insbesondere in Physik, Chemie, Mathematik, Technik und Geologie
gute Vorhersage für Eintritt in STEM-Berufe
graphische Veranschaulichungen zur Kommunikation von Daten
Illustration mehrschrittige biologischer Prozesse oder komplizierter technischer Systeme
Verwendung ungewohnter Skalen und Einheiten
Vorteile beim Kodieren und Weiterverarbeiten von Informationen (Analogiedenken)
eigenständiges Generieren von Ideen
Einflussfaktoren auf die Entwicklung
starke genetische Komponente
viele Fähigkeiten sind aber mäßig bis höchst entwickelbar
Verständnis für geometrische Formen, Tätigkeiten räumlichen Zusammensetzens (Spielen mit Blöcken oder Lösen von Puzzles)
zeilgerichtetes Üben mit einem Erwachsenen effektiv
Sprache der Raumvorstellung verwenden
sozioökonomischer Status
je geringer, desto weniger spezifische Sprachverwendung
weniger Erfahrungen
weniger Aktivitäten zuhause, die mit Mathematik zusammenhängen
Geschlecht
kaum Unterschiede
beide Geschlechter scheinen von ähnlichem Training ähnlich zu profitieren
feinmotorische Fähigkeiten
prädiktiv für mathematische Ergebnisse
Vokabular
spezielle Verwendung von mathematischen bzw. räumlichen Begriffen
ausführende Funktionen
Einfluss von gesammelten Erfahrungen
Verbindung mit Mathematik
mit zunehmender Entwicklung immer stärker
Lernende gebrauchen es, um neue und fortgeschrittenere mathematische Fähigkeiten zu erwerben
in jungen Jahren: mathematische Fähigkeiten und Raumvorstellungsvermögen noch rudimentär, darum wohl schwache Verknüpfung
hilfreich für das Übersetzen mathematischer Probleme in Diagramme
notwendig für das Arrangieren mathematischer Objekte (z.B. lange schriftliche Divisionen)
Visualisierung von Transformationen (z.B. Ordnen von Termen, Umformen von Gleichungen)
Zahlen und Größen basieren vermutlich auf räumlichen Repräsentationen
fünf Fähigkeiten des Raumvorstellungsvermögens nach Mix und Cheng (2012)
räumlich-visuelles Arbeitsgedächtnis
mentale Rotation
räumliche Visualisierung
Einnahme von Perspektiven
Entbettung (Lösen vom Zusammenhang)