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Modelos de aprendizaje
Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrman
Define el cerebro como un globo terrestre
Lo divide en cuatro cuadrantes
Cortical izquierdo (CI)
Comportamiento
Frío
Distante
Hace poco gestos
Competencias
Abstracción
Matemático
Cuantitativo
Procesos
Análisis
Razonamiento
Lógica
Docente
Profundiza en su asignatura.
Acumula el saber necesario
Le molesta la imprecisión
Alumno
Le gustan las clases solidas y argumentadas
Es un buen alumno a condición de que se le dé la materia.
Límbico izquierdo
Comportamiento
Introvertido
Emotivo
Controlado
Minucioso
Maniático
Monologa
Gusto por las formulas
Fiel
Defiende su territorio
Ligado a la experiencia
Ama el poder
Competencias
Administración
Orador
Realización
Conductor de hombres
Organización
Procesos
Estructura
Defiende los procedimientos
Formaliza
Secuencial
Planifica
Verificador
Ritualista
Metódico
Docente
Prepara clases muy estructuradas
Plan sin fisuras
Termina el plan en el tiempo previsto
Alumno
Métodico
Organizado
Se desborda en la toma de apuntes al intentar ser claro y limpio
Límbico derecho
Comportamientos
Extravertido
Emotivo
Lúdico
Gesticulador
Espontáneo
Hablador
Busca esencia
Reacciona mal a las críticas
Procesos
Fuerte implicación afectiva
Trabaja con sentimientos
Se mueve por el principio de placer
Escucha
Integra por la experiencia
Pregunta
Competencias
Relacional
Enseñanza
Diálogo
Trabajo en equipo
Contacta humanos
Docente
Se inquieta por los conocimientos que debe impartir
Pone en marcha estrategias cuando siente que es un tema complicado
Estudiante
Se bloquea y despistas fácilmente si sus progresos o dificultades no son considerados
Le gusta todo aquello que no parezca una clase
Cortical derecho
Competencias
Innovación
Espíritu de empresa
Creación
Artista
Investigación a futuro
Comportamientos
Gusto por el riesgo
Espacial
Humor
Le gustan las discusiones
Futurista
Procesos
Conceptualización
Gusto por el riesgo
Humor
Le gustan las discusiones
Discurso brillante
Docente
Presenta su clase avanzando globalmente
Se siente con frecuencia oprimido
Estudiante
Es intuitivo y animoso
Toma pocas notas
A veces impresiona como un soñador
Modelo de Felder y Silverman
Clasifica los estilos de aprendizaje a partir de cinco dimensiones
Como organiza la información
Inductivos - Deductivos
Mejor entendimiento de la información si está organizada
¿Cómo progresa el estudiante en su aprendizaje?
Secuenciales - Globales
El progreso implica un proceso secuencial que necesita progresión lógica
Modalidad sensorial más efectiva
Visuales - Verbales
Reciben la información de forma básicamente visual
Diagramas
Gráficos
Demostraciones
¿Cómo prefiere procesar la información?
Activos - Reflexivos
La información se puede procesar mediante tareas activas.
¿Qué tipo de información relevante perciben los alumnos?
Sensitivo - Auditivo
Perciben dos tipos de información
Externa
Estímulos auditivos.
Estímulos visuales
Estímulos sensitivos
Internos
Memorias
Ideas
Lecturas
Modelo de Kolb
Para aprender algo debemos procesar la información que obtenemos
Experiencia directa
Alumno activo
Características
Se involucran totalmente en las experiencias
Disfrutan el momento presente
Presentan entusiasmo ante lo nuevo
Llenan sus días de actividades
Les aburren los planes a largo plazo
Se les facilita el aprendizaje cuando
Una actividad presenta un desafio
Realizan actividades cortas y de resultado inmediato
Cuando hay emoción, drama, y crisis
Se les dificulta el aprendizaje cuando
Cuando tienen que adoptar un papel pasivo
Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos
Cuando trabajan solos
Experiencia abstracta
Alumno teórico
Se les facilita el aprendizaje cuando
A partir de modelos
Teorías
Sistemas con ideas
Presentan un desafío
Conceptos
Se le dificulta el aprendizaje cuando
Actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre
Actividades que enfaticen emociones y sentimientos
Características
Adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas
Les gusta analizar y sintetizar la información
Se sienten incomodos con los juicios subjetivos
Las experiencias se transforman en conocimiento
Reflexionando y pensando sobre ellas
Alumno reflexivo
Características
Adoptan la postura de un observador
Analiza experiencias desde varias perspectivas
Recoge y analiza datos antes de llegar a una conclusión
Procura posponer las conclusiones lo más posible
Experimentando de forma activa la información
Alumno pragmático
Características
Les gusta probar
Ideas
Teorías
Nuevas técnicas
Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica
Les aburren largas discusiones sobre la misma cosa
Los problemas son desafíos
Siempre buscan una mejor forma de hacer las cosas
Se le facilita el aprendizaje cuando
Actividades que relacionen la teoría y la práctica
Cuando ven a los demás hacer algo
Cuando ponen inmediatamente en práctica lo que han aprendido
Se le dificulta el aprendizaje cuando
Las actividades no tiene una finalidad aparente
Cuando lo que hacen no está relacionado con la realidad
Lo que aprenden no se relaciona con sus necesidades inmediatas
Modelo de la Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder
Toma en cuenta tres grandes sistemas para representar mentalmente la información
Visual
Aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera
Ejemplos
Ver
Imaginar
Leer
Dibujos
Carteles
Mapas
Pinturas
Exposiciones
Kinestésico
Aprenden en base a la asociación a sensaciones y movimientos
Ejemplos
Trabajo de campo
Pintar
Sentir
Dibujar
Mover
Bailar
Laboratorio
Mostrar
Tocar
Auditivo
Aprenden mejor cuando se reciben la información de forma oral
Ejemplos
Ritmo
Cantar
Oír
Escuchar
Debates
Discusiones
Cintas
Audios
Lectura
Hablar en publico
Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner
Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes
Inteligencia espacial
Habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial
Inteligencia musical
Percibir
Discriminar
Transformar
Las formas musicales
Expresar
Inteligencia corporal - kinética
Capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos
Inteligencia interpersonal
Percibir
Distinciones en los estados de animo
Establecer
Inteligencia lógico matemática
Capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente
Inteligencia intrapersonal
Conocimiento de sí mismo
Habilidad para adaptar las propias maneras de actuar
Inteligencia lingüística
Capacidad de usar las palabras de manera efectiva
Oral
Escrita
Modelo de los hemisferios cerebrales
Hemisferio derecho
Enfocado en la percepción del espacio
Visualiza imágenes de objetos
Piensa en imágenes
Relaciones espaciales
Holístico
Intuitivo
Global
Concreto
Hemisferio izquierdo
Manejo de los símbolos de cualquier lenguaje
Lógico
Lineal
Analítico
Realista
Escritura
Símbolos
Lenguaje
Visualiza símbolos abstractos
