Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
LÝ LUẬN DẠY HỌC HIỆN ĐẠI - Coggle Diagram
LÝ LUẬN DẠY HỌC HIỆN ĐẠI
- Đối tượng, nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu
2.1 Đối tượng của LLDHHĐ là quá trình dạy học diễn ra trong nhà trường hiện đại. Dạy học trong đó tập trung vào mục tiêu vì người học, cho gười học và do người học
- 2 Nhiệm vụ nghiên cứu của LLDHHĐ hướng tới: Nghiên cứu nguồn gốc phát sinh và bản chất của hiện tượng dạy học, các quy luật chi phối của quá trình dạy học. Nghiên cứu, hoàn thiện và phát triển các nguyên tắc, mục tiêu, kế hoạch, chương trình dạy học. Tìm kiếm phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức dạy học mới. Nghiên cứu, xây dựng các lý thuyết dạy học mới và khả năng ứng dụng và thực tiển dạy học Việt Nam
2.3 Phương pháp nghiên cứu của LLDHHĐ là tổng hợp các cách thức mà nhà khoa học sử dụng để khám phá bản chất và quy luật của quá trình dạy học. Dựa trên cơ sở của chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử để đưa ra phương pháp luận và phương hướng nghiên cứu
- Xu thế dạy học trong thời đại mới
5.1 Dạy học ngày nay nhằm chuẩn bị cho HS/SV nhu cầu, khả năng học thường xuyên liên tục, học tập suốt đời
-
-
5.4 Tăng cường tìm hiểu và sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất phương tiện kỹ thuật hiện đại, nhất là công nghệ thông tin trong dạy học
-
-
- Sơ lược lịch sử hình thành và phát triển của LLDHHĐ
- Mối quan hệ giữa LLDHHĐ với các khoa học khác
-
-
4.1 Lý thuyết hệ thống trong triết học duy vật biện chứng và sự vận dụng để xem xét cấu trúc, động lực và logic của quá trình dạy học
4.2 Thuyết hành vi, cơ sở của mô hình dạy học điều khiển hành vi
4.3 Thuyết kiến tạo nhận thức của Piaget J (1896-1980) và mô hình dạy học hành động học tập khám phá của Bruner J
4.4 Nhận thức luận của Triết học, Tâm lý học Mác và bản chất cuat quá trình dạy học
4.5 Các thuyết hoạt động với dạy học là tổ chức, điều khiển hoạt động của người học