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ESCALA DE INTELIGENCIA DE STANFORD-BINET, se incorpora, NORMALIZADAS,…
ESCALA DE INTELIGENCIA DE STANFORD-BINET
INTRODUCCIÓN
OBJETIVO
PRUEBAS PSICOMÉTRICAS DE INTELIGENCIA
Estudiar un alta gama de habilidades que poseen el individuo
PRUEBAS PSICOLÓGICAS
MEDIR LA PERSONALIDAD O TRASTORNOS DE LAS PERSONAS
CUESTIONAMIENTOS
¿CÓMO SABER SI ES CONFIABLE O NO?
¿SI MIDE LO QUE SE DEBE MEDIR?
BASE
CONFIABILIDAD
VALIDEZ
LA ESCALA DE BINET Y SIMON SE CARACTERIZAN POR
INCLUYEN PRUEBAS MÁS COMPLEJAS
MEMORIA
IMÁGENES MENTALES
COMPRENSIÓN O EL JUICIO
IDEA
SE ESTABLECE UNA CLASE ESPECIAL PARA NIÑOS ENTRE 6 A 16 AÑOS CON ALGÚN TIPO DE DÉFICIT Y OTRA PARA NIÑOS NORMALES.
TEST MENTAL
ASPECTOS CLAVES DEL PROCESO
APLICACIÓN DEL TEST
APLICACION DE LA ESCALA SB IV
EXILA ALREDEDOR DE 75 MIN
CARACTER OBLIGATORIO
ELEMENTOS
5 AÑOS
COMPARA DOS PESOS, COPIA UN CUADRADO
3 AÑOS
SEÑALA SUS OJOS, NARIZ Y MANO
4 AÑOS
DICE SU SEXO
6 AÑOS
DISTINGUE ENTRE MAÑANA Y TARDE
7 AÑOS
MUESTRA SU MSNO DERECHA Y SU OREJA IZQUIERDA
8 AÑOS
COMPARA DOS OBJETOS DE MEMORIA
9 AÑOS
DA CAMBIO DE 20 CENTAVOS
10 AÑOS
ORDENA CINCO BLOQUES POR PESO
12 AÑOS
RESISTE SUGERENCIAS SOBRE LA EXTENSION DE LINEAS
15 AÑOS
REPITE DIEZ DIGITOS
ADULTO
RESUELVE EL TEST DEL PAPEL CORTADO
CALIFICACIÓN
ASPECTOS CONCEPTUALES
sirve para medir la inteligencia y habilidades cognitivas, diagnostico de discapacidades
en el desarrollo, excepcionalidades en niños,adolescentes y adultos, evaluaciones neuropsicologicas, evaluaciones psicoeducativas.
Se debe tomar en cuenta la edad cronologica del sujeto.
Nivel de estudio o grado escolar, conducta general.
Esta se comienza a calificar a partir de la edad base y se empieza a sumar cada reactivo positivo.
Para asegurar la validez de los resultados obtenidos deben cumplirse ciertos requisitos
1.Vigilancia de las condiciones, evitar la ayuda, orden de presentacion de las puebas.
La mayor colaboracion debe ser obtenidos del sujeto.
Las respuestas deberan ser correctamente anotadas y valoradas.
1916: Primera edición de Stanford–Binet por Terman
1937: Segunda edición por Terman and Merrill
1973: Tercera edición por Merrill
2003: Quinta edición por Roid
1986: Cuarta edición por Thorndike, Hagen, y Sattler
COMPOSICIÓN
Combinacion de pruebas
Sensioromotrices
cognositivas
Tareas en orden cronologico
Niveles de aplicacion
3-15 años
Adultos
Areas evaluadas
Razonamiento fluido
conocimiento
Razonamiento cuantitativo
procesamiento viso-espacial
memoria de trabajo
También se trata de una herramienta que ayuda a diagnosticar
las altas capacidades.
dificultades de aprendizaje
los déficits cognitivos
GENERALIDADES
ENFOQUE
Análisis del desarrollo cognitivo
FINES
Permite obtener un CI en cuatro areas o dimensiones (razonamiento verbal, razonamiento numérico, razonamiento
visual, y memoria a corto plazo) y un CI global que equivale a
la capacidad cognitiva superior o “g”.
APLICACION
Determinar el nivel de eficacia cognitiva, determinar el retardo
de un niño en términos de edad de desarrollo.
se incorpora
coeficiente intelectual
aplicacion a
niños de 1-5 años
2-85 años
2-23 años
CI de desviación
CI de deterioro
NORMALIZADAS
BASANDOSE EN LA ESCALA DE EDAD ESTANDAR
PASAN A LAS CALIFICACIONES DE CADA AREA
Y POR ULTIMO A LAS CALIFICACIONES COMPUESTAS
DE ACUERDO A CADA EDAD DEL INDIVIDUO
VARIA CONFORME A LA EDAD DEL INDIVIDUO EVALUADO
Y CANTIDAD DE LOS REACTIVOS APLICADOS
APLICAR EL TEST DE RUTA
LA EDAD CRONOLOGICA DEL INDIVIDUO
Fuente:
https://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2021-06-18/inteligencia-emocional-si-existe-o-no-razones-motivos_3132280/
(SAS)
ANALIZA
(SAS)
