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Conceptos clave para el análisis de actividades de evaluación, Auténticas,…
Conceptos clave para el análisis de actividades de evaluación
Actividad de evaluación
Consigna o enunciado:
es la expresión de lo que se espera
que el estudiante elabore en el marco
de actividad de evaluación planeada.
Producción o redacción
En este caso, dar una respuesta que es un resultado numérico. Si bien no forma parte de la consigna escrita, el estudiante plantea también la respuesta expresada como fracción
¿Qué debe hacer el alumno?
Tipos de respuestas
Cerrada
Selección múltiple
Marcar el inciso correcto
Apareamiento
Juntar incisos con números
Identificar elemento
Identificar la posición del inciso
Ejercicios con resultado único
Cuando solo hay una sola respuesta (verdadero/falso)
Construida
Predefinida
Respuesta donde el alumno se puede expandir o dar su opinión solo si menciona conceptos básicos
Breve
¿Qué son las hormonas?
Extensa
Explique el funcionamiento
Abierta
No hay una única respuesta, pues el la inventa solo se retoma que la conteste
Breve
¿Qué soluciones propones?
Extensa
Realiza un ensayo sobre tu postura del calentamiento global
Información o Situación:
coloca a el estudiante un
contexto en el que debe comprender
y utilizar la información.
Textos, datos gráficos, etc
Las indicaciones marcadas son sumamente pertinentes, por que están dirigidas a prevenir algunas causas comunes del mal desempeño de los estudiantes en una prueba
¿Qué debe leer y comprender el alumno?
Disciplinar
Son más del conocimiento de una materia, tema, etc.
Vida cotidiana
Música, amigos, familia, deporte, actividades escolares (huerto).
Social
Implica problemas más grandes por ejemplo ya sea que hable de su ciudad, estado, país, etc.
Escolar
Creadas por docentes sin reflejar adecuadamente el conocimiento en un contexto real
Requerimiento cognitivo
Nivel de complejidad de las actividades
que realizamos con los alumnos
Alto
Aprendizaje profundo
Busca comprender las cosas estudiadas y están motivados para encontrar o buscar más información por ellos solos.
Que los alumnos puedan dar explicación al tema.
Abre su capacidad de poder ver la información aprendida.
Relaciona la información con sus contextos cercanos.
Bajo
Aprendizaje superficial
Se enfoca en la reproducción de la información. Se busca la memorización de la información que se considere necesaria.
Procesos cognitivos
Abordaran los temas según ellos lo comprendan esto se relaciona más en querer contestar las actividades correctamente
Recordar y enunciar
Preguntas cuya respuesta busca traspasar la información tal cual lo enseña el maestro
Aplicar
Solo hay una respuesta correcta utilizando solamente un método ya determinado
Construir significados y comprender
Explicar una situación nueva pero relacionada con su contexto por lo tanto ellos la pueden pasar a otros alumnos
Evaluar
Lee un problema e identifica cual es la situación que se pide y evalua cual es la mejor opción para darle solución
Diseñar y crear
Recuerda los conocimientos que adquirió gracias a el maestro para después crear algo nuevo.
Auténticas
Propuestas de evaluación
Requerimiento alto
Requerimiento bajo
