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Competencias basicas - Coggle Diagram
Competencias basicas
La competencia específica 1 .
La adquisición de conocimiento y control del propio cuerpo, y la utilización de los sentidos para desenvolverse de manera cada vez más independiente y ajustada al medio.
La elaboración de la noción del "yo" y la formación de una autoimagen positiva a partir de la identificación de las cualidades personales y de las diferencias con respecto a los demás, desde la aceptación y el respeto.
La interacción espontánea con el medio, la experimentación de sensaciones y la exploración de sí mismo, de los objetos y del entorno, son fundamentales para el desarrollo de esta competencia.
El juego es un elemento clave para vivir experiencias que contribuyen al desarrollo integral del niño y a su creciente control y autonomía del cuerpo.
A través de la experimentación de las posibilidades motrices y sensitivas del propio cuerpo, se logra avanzar en el control dinámico de desplazamientos y movimientos, superar retos y elaborar un esquema corporal cada vez más ajustado.
También se desarrollan destrezas necesarias en la exploración, manipulación y uso de utensilios comunes.
Competencia específica 2:
Reconocer, manifestar y regular progresivamente las emociones propias.
Expresar necesidades y sentimientos para lograr bienestar emocional y seguridad afectiva.
El conocimiento y manejo de las emociones es una herramienta fundamental para enfrentar situaciones cambiantes e inciertas.
Las interacciones con los demás ayudan en la identificación, comprensión y regulación de las emociones propias.
Contribuye a la construcción de la autoestima y la formación de una autoimagen positiva y ajustada, alejada de los estereotipos sexistas.
Potencia establecer relaciones armoniosas y de calidad, identificar y superar límites, reforzar fortalezas, valorar el trabajo bien hecho, aprender de los errores, tomar iniciativas y establecer metas realistas y ambiciosas con creatividad y responsabilidad.
Competencia específica 3:
Adoptar modelos, normas y hábitos para promover un estilo de vida saludable y ecosocialmente responsable.
Conocer y reflexionar sobre las normas que contribuyen a crear tendencias de actuación respetuosas con ellos mismos, con los demás y con el medio ambiente.
Iniciar la reflexión sobre el consumo responsable de bienes y recursos.
Realizar rutinas para regular los ritmos biológicos y ajustarse a los tiempos personales.
Atender de manera individualizada las necesidades de cada niño/a para procurar su bienestar y confortabilidad.
Desarrollar una percepción ajustada de sí mismo y el sentimiento de logro derivado de la percepción de la progresiva competencia adquirida en las actividades relacionadas con la alimentación, la higiene, el vestido o el descanso.
Estimular iniciativas relativas a la importancia de prevenir los riesgos y evitar los accidentes.
La competencia especifica 4
La construcción de la identidad de un niño se da a través de interacciones con su entorno social.
Es importante proporcionar sentimientos de seguridad y confianza a los niños mediante vínculos de apego sanos y estables.
Los modelos adecuados de relación social se adquieren de manera progresiva a través de interacciones y la mediación de adultos.
Se deben fomentar el reconocimiento y aprecio hacia la pluralidad sociocultural y la comunicación asertiva y la escucha activa en procesos coeducativos y cooperativos.
Los niños aprenden a ofrecer y pedir ayuda y resolver conflictos de manera dialogada para alcanzar una meta común.
Todo lo anterior refuerza el sentido de pertenencia a un grupo social, favorece la convivencia armoniosa con otras personas y mejora el trabajo en equipo.