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Schoenfeld, Datos - Coggle Diagram

- - - - Hace mención de:
        
        Recursos
        
        Circunstancias estereotípicas, que provocan respuestas estereotípicas
        
        Inventario de recursos
        
        El profesor debe conocer como el estudiante los conceptos que tiene
        
        Tener en claro las herramientas con las que el sujeto cuente para aprender
        
        Recursos defectuosos
        
        El estudiante tiene un almacén de recursos, pero algunos pueden ser defectuosos
        
        Conocimientos previos que posee el individuo
        
        Conceptos, fórmulas, algoritmos y en general
        
        Control
        
        Cómo el estudiante controla su trabajo
        
        Acciones
        
        Consideración de varias formas posibles de solución ny seleccionar una específica
        
        diseño
        
        Monitorear el proceso y decidir cuando abandonar un camino no exitoso y tomar uno nuevo
        
        Revisar el proceso de solución
        
        Entendimiento
        
        Actividades
        
        Como los alumnos entienden el vocabulario utilizado en cada ejercicio o problema
        
        Realizando preguntas orientadoras y evaluar métodos sugeridos por los mismos alumnos
        
        Videos durante las actividades de resolución de problemas
        
        El profesor resuelve problemas como modelo
        
        Debe discutir las soluciones con todo el grupo, para que cada uno aporte ideas
        
        Resolver problemas en pequeños grupos en un ambiente colaborativo
        
        Tomar equivocaciones como modelo
        
        Escoger una estrategia sabiendo que no va a llevar a un término y ver en qué momento se decide que no va a llevar a ninguna parte y se opta por otra
        
        Heurística
        
        Cada problema necesita de ciertas heurísticas particulares, pero no en todo problema no se puede dar este tipo de heurística específica.
    - - Inciden en la forma en que los estudiantes, e incluso los profesores abordaban la resolución de algún problema.
      - Creencias del profesor
        
        Están asociadas por la forma en que a ellos mismos les enseñaron Matemáticas en el colegio o en la universidad
      - Creencias sociales
        
        Se agrupan en tres categorías
        
        Lo que es posible
        
        Lo que pueden aprender en diferentes edades
        
        Lo que es deseable
        
        Lo que deben aprender
        
        Preguntar cuál es el método para enseñar matemáticas
      - Lista de creencias:
        
        Los problemas matemáticos solo tienen una respuesta correcta
        
        Existe una única manera correcta para resolver cualquier problema
        
        Los estudiantes solo espera memorizar y aplicarlo cuando lo hayan aprendido mecánicamente
        
        Es una actividad en solitario por los alumnos en aislamiento, no hay trabajo en grupo
        
        Las matemáticas de la escuela no tiene nada que ver con el mundo real
        
        Los estudiantes que lograron comprender las matemáticas, se espera que resuelvan todo en 5 min. o menos