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Evolución del término de inclusión, La civilización esparta consideraba…
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La civilización esparta consideraba que debía vivir solo el que fuer más fuerte, por lo cual los niños con Necesidades especiales (o cualquier tipo de discapacidad) morían en el monte taigeto o por las rocas, sin embargo se inician estudios por parte de filosofos para determinar el porque del comportamiento o condición "anormal".
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Edad Media: Los niños en condición de discapacidad aún eran excluidos al ser anormales, incluso la religión se refería a ellos como una maldición, por la cual huían de este tipo de personas y se referían a ellos como producto de pecados; sin embargo se prohíbe el asesinato de los niños sin importar su condición.
Renacimiento: Se inició a tomar en cuenta los niños que tenían necesidades especiales, acogiéndolos en manicomios, orfanatos, sin embargos eran escondidos de sus familias.
1905: surgen nuevas escuelas dedicadas a niños con Necesidad Educativa Especial, por medio de pedagogía terapéutica inician las escuelas para niños "especiales".
1917: Se reconocen niños con dificultades de aprendizaje, por lo cual se realizan distintos tipos de clasificación en las escuelas para con "aprendizaje promedio" y con dificultad de aprendizaje. un avance significativo fue las personas que se especializaron en este tipo de Necesidad Educativa Especial acogiendo todos los tipos de discapacidad.
1959: Bank-Mikkelsen propone que los niños con dificultades de aprendizaje o dificultades mentales puedan recibir clases y tener una existencia próxima o igual a la de las personas que no tienen este tipo de discapacidades.
1969: B. Nirje Accesibilidad para personas con deficiencias mentales como pauta y compromiso por parte de la sociedad, por medio de nuevas normas
1978: Se inicia el proceso de normalización para los niñoc con Necesidades Educativas Especiales y se debe potencializar sus capacidades, por medio de integración social y escolar pensando en el autoestima de los niños y niñas; promoviendo la no discriminación de las personas con Necesidades Educativas Especiales
1994: Se ofrecen programas educativos a través de la inclusión, que permitan que las aulas regulares integren todos los niños, sin importar su tipo de necesidad, que aporta un conjunto de acciones y creencias en torno a la educación inclusiva
1996: Se celebró una reunión la cual fue una convención internacional, para evidenciar los avances en cuanto a la educación a nivel internacional, teniendo en cuenta las Necesidades Educativas Especiales.
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